安庆师范大学教师教育学院教育硕士专业（心理健康教育）培养方案 正文

全日制教育硕士专业学位（心理健康教育）培养方案

一、培养目标及规格要求

面向基础教育和中等职业教育，培养掌握现代教育理念、能够融合教育学和心理学相关知识、具有较强实践与创新能力的学校心理健康教育工作者。具体要求为：
（一）热爱祖国，拥护中国共产党领导，热爱教育事业，教书育人，为人师表，具有良好的道德品质和文化素养，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有宽泛、扎实的现代教育学和心理学理论素养，掌握心理健康教育相关学科的基础知识和发展动态。
（三）具备较强的教育实践能力，能胜任基础教育和中等职业教育的教育教学工作，包括：制定心理健康教育的规划；开展日常学校咨询与辅导工作；动员、协调并带领学校和社会相关支持力量促进学校的心理健康教育工作；并能在实践中做好心理健康教育相关的科研工作。
（四）熟悉基础教育和中等职业教育的课程改革，掌握课程改革的新理念、新内容和新方法，并将其融入心理健康教育工作中。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料，把握专业领域最新发展动态。

二、招生对象及入学考试

（一）招生对象
具有国民教育序列大学本科学历或本科同等学力人员。
（二）入学考试
1.入学考试按国家的有关规定，采取全国研究生统一入学考试的方式进行。
2.考试科目：思想政治理论、外语、教育综合、心理学基础。

三、培养方式与学习年限

（一）采用全日制学习方式，学习年限为2年。
（二）教育硕士的培养由课程学习、实践活动和学位论文的撰写三个主要部分组成。教育硕士必须修完培养方案中所规定的课程并取得相应学分，同时撰写学位论文和完成答辩。
（三）教育硕士的培养采用“双导师”制（其中基础教育一线的导师1人），同时成立该方向导师组，利用导师组的集体智慧，发挥学生学习的积极性和主动性。
（四）学位基础课、专业必修课与专业选修课在大学里完成，实践教学在实践导师所在中小学里完成。“学前教育研究专题”由学生提出具体选题并与导师研究确定。

四、课程设置

 课程设置体现理论与实践相结合的原则，按一年时间安排课程学习，课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个模块，总学分不少于36学分。

类别	课程名称		学分	周学时	总学时	学期				考核 方式
						1	2	3	4
学位基础课（12学分）	外语		2	2	36	√				考试
	政治理论（含教师职业道德教育）		2	2	36	√				考查
	教育原理		2	2	36	√				考试
	心理发展与教育		2	2	36	√				考试
	教育研究方法		2	2	36	√				研究报告
	课程与教学论		2	2	36	√				考试
专业必修课（10学分）	心理咨询原理与技术		2	2	36	√				考查
	心理健康教育课程与教材研究		2	2	36	√				考试
	心理健康教育教学设计与实施		2	2	36		√			分析报告
	家庭教育与亲职辅导		2	2	36		√			考试
	团体心理辅导		2	2	36		√			考查
专业选修课（6学分）	学业发展辅导		2	2	36		√			规划提纲
	实用心理学技术及其应用		2	2	36		√			论文
	个性与社会性发展辅导		2	2	36		√			论文
	教师心理健康教育		2	2	36		√			论文
	青少年问题行为矫正		2	2	36	√				考查
	心理健康教育研究专题		2	2	36		√			论文
	青少年的职业探索		2	2	36		√			考查
	儿童与青少年临床评估		2	2	36		√			考查
	游戏与艺术治疗		2	2	36	√				考查
	学科教学与心理健康教育专题		2	2	36	√				考查
	学校管理与心理健康教育专题		2	2	36	√				考查
	教育政策与法规		2	2	36		√			考查
实践教学（8学分）	校内实训（2学分）	微格教学	1		36		√			说课提纲
		课例分析	1		36		√			分析报告
	校外实践（6学分）	教育见习	1		36	√				见习报告
		教育研习	1		36			√		调查报告
		教育实习（顶岗支教）	4		144			√		实习报告

五、教学方式

（一）注重学生实践能力培养，将实践教育贯穿于硕士生培养全过程。教育硕士实行“双校籍”制，即他们既是大学学生，又是其教育实践能力训练学校的教师。第一学期在一线导师的指导下在实习基地见习，完成个案分析报告1份，综合调研报告1篇；第二学期安排课例分析与微格教学，完成课例分析报告2篇，说课提纲2份，教学设计2份，教学评价报告2份；第三学期顶岗支教，同时收集论文资料。通过强化实践教学，切实提高学生教育教学技能。
（二）深化教学改革，积极探索新的教学模式。注重课堂讲授与讨论、校内学习与校外实践相结合，导师引领与自主学习相结合。推行讨论式教学、案例教学、研究性学习等教与学的新方式，切实提高教育硕士研究能力和教育教学能力。
（三）加强教育硕士科研基本训练，培养学生持续发展的能力。着力培养学生文献阅读与评判能力、信息技术应用能力，了解学术规范和科研路径，掌握科学研究的方法。

六、学位论文工作及学位授予

（一）学生修满学分后方可进行学位论文答辩。学位论文工作从第二学期开始，保证有一学年以上撰写时间。
（二）学位论文选题要求以解决教育实践中的问题为导向，进行实证研究，对纯理论性、文献综述类选题一律不予通过；论文开题论证会要有一线导师参加，且人数不少于50%；评阅人和答辩委员会成员中，至少有一名具有高级职称的中小学教师或教学研究人员，一名校外学科教学论专家。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等；论文正文部分字数不少于2万字。
（三）论文完成后，学生必须提交“论文包”。包括学位论文和支撑材料两部分，支撑材料包括调查报告、实验报告、观察报告，或者课例分析等来自基础教育一线的实证材料，导师将对论文、支撑材料及其相互一致性进行综合评分。
（四）修满规定学分，并通过论文答辩者，经校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

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