2021湖南师范大学外国教育史专业研究生考研考试大纲 正文

考试内容及要点
第一编 古代文明与教育（第一章到第五章）
第一章 史前教育
史前教育的内容；成年礼及其特征；青年之家；
第二章 学校的肇端
学校产生的原因
古代东方国家的世俗学校教育的特点；世俗学校的类型；
第三章 古希腊教育的兴衰
　　    斯巴达教育的目的与特点；雅典教育的目的与特点；
智者；智者学派的贡献；
苏格拉底的教育活动与思想：知识与道德、“苏格拉底教学法”。
柏拉图的教育活动与思想：学园、四艺、《理想国》；
        亚里士多德的教育活动与思想：灵魂论的教育意义、教育阶段理论；
第四章 古罗马教育的蜕变
西塞罗论雄辩家的培养；
昆体良：《雄辩术原理》、论教育目的、论教育阶段；
     第五章 中世纪教育的兴衰
　　    主教学校；修道院学校；宫廷学校；骑士教育；城市学校；
中世纪大学：产生、组织与特权、影响
   
第二编 现代教育的历史基础（第六章到第十章）
第六章 文艺复兴时期教育的嬗变
        弗吉里奥；维多里诺及其“快乐之家”；
伊拉斯谟；莫尔及其《乌托邦》；
蒙田；拉伯雷与《巨人传》
人文主义教育的特征；
文艺复兴时期大学的特征；
第七章 宗教改革时期教育的演变
        马丁·路德论国民教育；
加尔文论国民义务教育
耶稣会学校；
第八章 17世纪教育的沿革
培根的科学教育思想；
弥尔顿的学园；
洛克的教育思想：《教育漫话》、绅士教育；
夸美纽斯：《大教学论》、泛智教育论、教育适应自然原则、教学原则、统一学制；
第九章 18世纪教育的演进
卢梭的教育思想：《爱弥儿》、自然主义教育思想；
英国：星期日学校、导生制、公学、学园、《初等教育法》；
德国：《初等学校及教师通则》、实科中学；
美国：文实中学、公共学校运动、《莫雷尔法》；
法国：帝国大学；
第十章 19世纪欧美国家教育的发展
功利主义教育思想：主要观点；
第斯多惠：全人教育、文化适应性原则；
新人文主义教育思想的特征；
洪堡的教育改革；
英国：1870年《初等教育法》（福斯特教育法）；
法国：《基佐法》、《费里法案》；
美国：贺拉斯•曼与公立学校运动；
实科中学
裴斯泰洛齐：教育心理学化思想、要素教育；
赫尔巴特：教学阶段理论、教育性教学理论；
福禄贝尔：学前教育理论体系、恩物；
第斯多惠：发展性教学；
斯宾塞：教育科学化思想、课程体系；
赫胥黎：科学教育思想
习明纳；
康乃尔计划；

第三编 现代教育的变迁
第十一章 现代教育的起源
阿伯茨霍尔姆学校；
乡村寄宿学校的特征；
儿童之家；
新教育运动的特征；
进步主义教育的特征；昆西方法；
杜威实验学校；有机教育学校；
葛雷制；道尔顿制；
文纳特卡计划；设计教学法。
杜威的教育思想：教育的本质、教育无目的、五步教学法、论道德教育、影响。
        进步主义教育运动的影响、局限与反思
永恒主义教育思潮；
要素主义教育思潮；
儿童研究运动及其影响；
美国：综合中学运动；《中等教育基本原则》；
英国：《巴尔福法案》；《哈多报告》；11岁考试；
综合中学运动的特征；
彼得一世的教育改革；《统一劳动学校规程》；
日本：《教育敕语》；
第十二章 战后初期各国教育的重建
《1944年教育法》（《巴特勒教育法》）；
《郎之万一瓦隆方案》；
《汉堡协定》；
《教育基本法》；
第十三章 20世纪60-80年代欧美国家教育的演变
美国：1958年《国防教育法》、科南特的教育主张、回到基础运动；
英国：《1988年教育改革法》；
法国：《高等教育法》；
第十四章 当代西方教育思潮的勃兴
现代人文主义教育思潮；
人力资本理论；
终身教育思潮；
《学会生存——教育世界的今天和明天》

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