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江西师范大学国际教育学院日语语言文学专业硕士点

江西师范大学国际教育学院商务英语硕士点简介

商务英语硕士点简介
 
2007年和2008年,教育部先后批准了对外经济贸易大学、广东外语外贸大学和上海对外贸易学院三所大学设立商务英语本科专业；2012年商务英语成为目录内基本专业，专业代码050262，这标志着商务英语已从若干门课程发展成为一个独立的本科专业。截至2017年为止，全国已有323所高校开设商务英语本科专业，其中江西省有17所高校开设。
江西师范大学在2017年获批商务英语二级硕士点，2019年招生。商务英语专业旨在培养具有扎实的语言学基础知识， 娴熟的语言应用能力， 又具备坚实的国际商务知识， 能运用语言学、管理学、跨文化交际等学科知识，研究国际商务交际的研究应用型人才。基于此, 该学科的主要研究方向可以分为商务英语语言与教学、商务英语翻译以及商务英语实务等三个方面，内容如下：
1. 商务英语语言与教学研究
商务英语语言研究从语言学的角度，研究商务语篇的词汇意义、句法结构、语篇结构和文体修辞的特征，对商务语篇进行语篇分析。通过对各种类型的商务文本进行语言学分析和英汉语言对比研究，探讨商务英语语篇的构成规律；商务英语教学研究在第二语言习得、双语教学、全英教学、国际贸易人才培训等领域探讨商务英语教学模式、课程设置及商务英语教学评价等。本研究方向拟培养具有一定商务英语语言研究能力及商务英语教学实践能力的商务英语人才。
2. 商务英语翻译研究
商务语言技能研究是以“语言”和“技能”为对象，讨论如何将所学的语言用于具体商务活动中去，并且研究各种基本的商务行为技能 ,如演示、谈判、会议、报告等；研究商务文化意识以及跨文化交际活动。
商务英语翻译研究以翻译理论为指导，结合商务语篇的词汇、语篇特点及英汉语言的特点，探讨商务英语的翻译规律，以培养具有一定翻译理论知识，又具有翻译实践能力的人才。
3. 商务英语实务研究
商务英语研究是专门用途英语的一个分支，其目的就是将英语语言学与国际商务实践相结合，是英语的功能扩大化、实用化和效用化。国际商务是英语的主要应用领域，也是英语最具发展前景和产生经济效益的用武之地，符合国家开放型经济的需求。商务实践研究涉及经济、贸易、法律、营销、金融 、财务、管理以及保险等诸多领域，基于案例法、任务法等方法讨论商务活动中的技巧以及实践应用。
商务英语实务研究就是招收具有较强英语语言功底的学生，在学习商务英语专业课程的同时，依据兴趣和爱好深入学习国际贸易实务、国际商务谈判、国际金融与投资等某一领域的理论知识和业务技能，提高学生的国际商务实践能力，增强他们的商务修养，培养语言基础扎实、国际商务应用与研究能力较强的复合型人才。
 
 

江西师范大学国际教育学院东南亚研究硕士点介绍

东南亚研究硕士点介绍
 
江西师范大学2017年自主设置东南亚研究二级硕士点，2019年招生。东南亚研究专业，主要是为了培养学生扎实的东南亚基础知识、娴熟的语言应用能力以及各相关学科的知识，使学生能够利用这些知识和能力开展东南亚研究。基于我们现有的条件，该学科主要研究方向分东南亚国际关系、东南亚语言与文化传播和东南亚经贸三大方面。
1、东南亚国际关系研究
在二战后以来的国际关系发展中，东南亚地区始终扮演着重要的角色，成为大国争霸的角逐场。进入新世纪后，特别是伴随着美国“亚太再平衡战略”的提出及实施，东南亚国家力图在大国博弈中获取自身利益的最大化，其外交政策及行为对亚太的安全与稳定产生着重要的影响。
在教学与研究中，我们将主要关注以下方面：一是南海问题与东南亚国家的对华战略选择；二是以“一带一路”战略为主线，探讨中国与东盟国家的经贸合作；三是大国博弈与东南亚国家的未来发展；四是东南亚国别研究。
2、东南亚语言与文化传播研究
东南亚文化包罗万象，主要包括语言、文学、宗教、习俗、传播等五个方面。该方向既研究有关东南亚与中国相互影响的文化，也研究东南亚各国有特色的文化现象。文化交往既注重历史研究，也注重现代交往，更侧重从历史交流对今天的影响。
在文化交往上，我们关注历史影响，东南亚是古中国海上丝绸之路必经之地，中国与东南亚国家的官方交往和民间交往都非常密切，特别是汉朝、唐朝以及明朝。然而，我们更关注今天的文化交流以及中国文化对东南亚的影响，例如儒家思想对东南亚的影响以及演变、中国影视文化在东南亚的传播、华人（华文）文学在东南亚的影响和作用。
在文化习俗上，我们主要研究东南亚有特色的文化，更研究中国文化习俗对东南亚的影响。中国文化习俗随华人而在东南亚传播发展，如时节习俗和地方风俗。在当地传播过程中，这些习俗可能遭受种种挫折或阻碍，例如印尼苏哈托时期禁止一切与中国有关的东西，至今令人耿耿于怀。
3、东南亚经贸研究
经济贸易主要包括经贸往来、经贸政策、商务沟通、财政金融等方面。经贸往来是双向的，我们既研究东南亚国家的经贸政策对中国的影响，也研究中国的经贸政策对东南亚产生的影响。在研究经贸政策的同时，既研究正常的经贸往来，还特别关注经贸过程中出现的各种问题，包括经贸往来与其他领域的相互联系相互制约的关系，例如各类相关国家政策等。
经济贸易，我们也会研究历史，但更注重现当代，尤其关注在“一带一路”思想指导下的经济互动关系。我们主要关注三个方面：
1）东南亚区域经济的发展路径与发展模式。东南亚经济一体化有三个转折点，主要沿着政治一体化-经济一体化-大东盟战略-综合一体化的路径进行。
2）东南亚与欧盟区域经济演进动力机制的国际比较。
3）我国区域经济发展的竞争优势与战略格局。我们尤其关注中国应如何借鉴东盟模式，如江西优势产业如何与东南亚合作以及江西与东南亚的贸易投资如何便利化问题。
 
 
 
 
 

江西师范大学国际教育学院国际商务（国际投融资方向）硕士点介绍

国际商务（国际投融资方向）硕士点介绍
 
江西师范大学在2017年设立国际商务专业硕士点，由商学院和国际教育学院联合申报，合作管理。该硕士点下设4个研究方向，其中国际商务（国际投融资方向）由国际教育学院独立招生、独立培养，2019年招生。
 
一．招生设置
本硕士方向招收全日制和非全日制国际商务硕士（国际投融资方向）专业学位研究生。
 
二．培养目标及基本要求
培养具备全球视野、国际理念、开拓创新精神以及跨文化沟通能力的应用型、复合型高级商务人才。
培养熟悉并掌握公司治理、资本运营、与国内外资本市场运作手段等内容，理解企业投资与融资的理论与实务，培养一批具有全球战略眼光，现代化、国际化的高级应用性管理人才
培养具有国际化视野的分析、决策及解决问题的实际管理能力，既能够从事教学或科研工作又能够在跨国机构、国际组织以及对外相关职能部门工作的应用型高级复合型管理人才。
要求掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德；具有系统的国际投融资领域的专业知识、出色的专业技能和不同区域环境下的战略分析能力；具备在全球经济一体化下的领导才能，能熟练地使用一种外语进行国际投融资管理和开展商务活动；熟练运用现代化的管理工具和科技手段。
 
三．学习方式及年限
全日制国际商务硕士专业学位研究生学制为2年。学生在规定期间未能修满指定学分，或未能完成学位论文者，可申请延长学习年限，累计延长学习年限一般不超过1年。
 
四．培养方式
注重多样化的教学方法，确保研究生的培养质量。努力通过课堂讲授、案例探讨、讲座论坛、专题讨论、社会调查等教学方式充分发挥学生潜能，让学生在获取丰富知识的同时，收获一种更新颖、更有价值的思维方式。开辟第二课堂，聘请有实践经验的专家、企业家及政府官员开设讲座或承担部分课程。
学习期间采取理论与实践相结合、课堂讲授与自学相结合。综合评定学生学习成绩，包括考试、案例分析、课堂讨论、撰写论文等。核心课程必须通过考试，考试方式为笔试，考试成绩按百分制评定；方向课为考查，考试形式由任课老师选定，成绩按百分制评定。任选课采用所选课程的考核方式。实践课由研究生提交实践计划，撰写实践总结报告，学校根据实践计划、实践总结报告进行考核。
实行学分制培养，总学分不少于40分。国际商务硕士（国际投融资方向）专业学位研究生在读期间，必须获得核心课程学分14学分，方向课程不少于12学分，任选课不少于8学分，实践课6学分
实行双导师制。发挥联合培养作用，吸收企业与政府部门中相关人员参加研究生论文指导工作和实践教学。
加强政治思想素质和职业道德的培养。
 
五． 课程设置和教学管理
课程设置包括：核心课、方向课、任选课和实践课。核心课程必须修读14学分，方向课程至少修满12学分，任选课由学生在方向课中未选过的课程中选修至少8学分，实践课6学分。
1. 核心课（必须修读，共14分）：
中级微观经济学、中级宏观经济学、国际经济学、国际商务管理研究、国际投融资理论与实务等。
 
2．方向课（必须修满12学分）
国际资本市场与汇率、公司理财、国际项目融资、国际投资、计量经济学、跨国公司经营与管理、高级商务英语、风险投资、证券投资、金融衍生工具与市场、国际金融管理、企业投融资与资本运营、区域融资与投资环境评价、区域经济分析、创新创业管理、互联网金融理论与实践、国际投融资政策研究。
 
3．任选课（必须修满8学分）
在方向课中未选过的课程中选择至少8学分。
 
4．实践课（6学分）
   在学期间必须进行至少半年的实习实践，可采用集中实践与分段实践相结合的方式。研究生必须提交实践计划，撰写实践总结报告，通过后获得相应的学分，并作为授予学位的重要依据。
 
六．学位论文
国际商务硕士（国际投融资管理方向）专业学位论文要体现专业学位特点，突出学以致用，注重解决实际问题。学位论文应体现学生运用国际投融资相关的理论，分析和解决企业国际投融资问题的能力，具有创新和实用价值。论文形式上可以是研究报告、调研报告或案例分析报告等。
 
七．学位授予
完成课程学习及实习实践环节，修满规定学分，准予毕业，并颁发研究生毕业证书；达到毕业条件且通过学位论文答辩的研究生，经学校学位评定委员会审核，授予国际商务硕士（国际投融资方向）专业学位。

江西师范大学国际教育学院日语语言文学硕士点介绍

日语语言文学硕士点介绍
 
江西师范大学国际教育学院于2011年成功设置了江西省唯一的日语语言文学专业学术型二级硕士点。至今年，已经有三届研究生通过答辩，获得学位。该硕士点的教师所学专业包括商学、历史、经济、语言、翻译、教育等，涉及领域广泛。本硕士点和《日语教学与研究》杂志，上海市翻译协会等单位的编辑和学者也有深入的交流与合作
一．师资队伍
该硕士点的11名教师都有日本留学经验，其中4人在日本获得博士学位，占教师总数的36%，代表了江西省日语教育的较高水准。硕士点兼职教授王雨森先生，现任职江西省外事侨务办公室巡视员，曾长期分管我省的外事侨务工作。为引进优秀人才，特聘请中国人民大学蔡晓辉博士作为导师进行研究生指导工作。
 
二．研究方向
1. 商务日语研究方向
以研究日本经贸领域的发展变化为中心，客观地分析日本经济的运行机理、企业管理的模式与营销方式。
该方向硕士生导师江新喜教授在1994年就取得了日本修道大学的商学博士学位，致力研究森林经营，对竹产品的生产和流通等方面的问题有深入的研究，科研成果丰富。2015年引进的蔡晓辉博士，毕业于人民大学，曾留学日本九州大学。专业为商业经济学
2. 翻译理论与实践方向
运用翻译学理论，就文体翻译、修辞翻译等方面的日汉互译所涉及的文体、风格、语气等问题展开系统研究。
该方向硕士生导师，岐阜大学博士张颖副教授在江西日语翻译界享有盛名，主要方向为笔译。
3. 跨文化交际方向
以日本和其国民性为切入点，比较东北亚各国文化的相似性与差异性，重点研究日本文化与外来文化的关系。
该方向硕士生导师朴彦博士毕业于日本京都大学，主修东亚国际关系史、外交史。2013年获得国家社科基金课题立项。
 
三． 人才培养
现有硕士生18名，
2012级、2013级、2014级共有11名同学赴日本冈山商科大学留学，其中杨典同学顺利考取山口大学博士课程。
2012级研究生李俊潇、2013级研究生任禾、2014级研究生昝贵军、2015级杨璐璇分别获得江西省创新基金课题立项。
2012级研究生李俊潇、2013级研究生任禾、2014级研究生昝贵军和曾奕超获国家奖学金、，奖金2万元，2013级研究生张微，连续2年获得江西省奖学金，奖金1万元。
2014级研究生昝贵军2017年考入广东外语外贸大学博士。
2017年研究生陈秋雨桐赴日本交换，获学校留学资助3万元。
 
四．国际合作
国际教育学院与日本的香川大学、冈山商科大学、歧阜经济大学等3所学校已经建立了多年互派学生的合作关系，硕士点现已交换派出过1届6名学生赴日留学。此外，与日本武藏野学院大学、中村学园大学、九州产业大学的合作关系也在有序进行中。随着与更多学校的深入交流，留学生派出的比例会继续加大。本硕士点与日本的大学交流紧密，具有研究日本语言文化的突出优势。
 
五．本硕士点新的研究合作平台
2016年5月，外交部正式签发《复关于成立江西师范大学“中日韩合作研究中心”的函》，批准我校成立“中日韩合作研究中心”，拟于11月中下旬举行揭牌仪式，届时还会举办“2016中日韩农产品流通国际论坛”。
目前我校中日韩合作研究中心初步拟在明代复古潮流对朝鲜和日本的影响、中日韩农产品流通比较研究两个领域开展合作研究工作。
 

江西师范大学国际教育学院师资力量

学院现有教职工81名，专任教师69名。其中教授、副教授24人，硕士生导师10人，博士33人（含在读），校 “十佳百优”教师12人，星级课程教师17人。教师获海外硕、博士学历的有17人，90%的教师具有在国外留学、进修或访学的经历。还常年聘请外国专家及外籍教师10余人进行专业主干课程教学。

江西师范大学国际教育学院

国际教育学院简介

国际教育学院成立于2001年，是为进一步加强学校对外文化教育交流，发展留学生教育所创建。主要负责招收和培养赴外留学生，招收来华留学生，实施中外合作办学和境外办学，承担着学校教育国际化“桥头堡”和“试验区”作用。
学院坚持党的教育方针，立足国情省情校情，利用国外先进的教育理念和丰富的教育资源,不断提高办学水平，砥砺出“博采五洲、开物成务”的院训精神和“爱生尊师、开放进取”的优良院风。现有全日制本科生近1800人，研究生20人，各类来华留学生近100人。学院是江西省外语学会商务英语分会会长单位，是获国家语委批准挂牌的国际汉语教师培训和考试基地，也是国家汉办指定的来华留学生汉语水平考试HSK考点。
学院现有教职工81名，专任教师69名。其中教授、副教授24人，硕士生导师10人，博士33人（含在读），校 “十佳百优”教师12人，星级课程教师17人。教师获海外硕、博士学历的有17人，90%的教师具有在国外留学、进修或访学的经历。还常年聘请外国专家及外籍教师10余人进行专业主干课程教学。
学院开设有商务英语（跨国商务）、商务英语（国际会计）、商务英语（国际金融）和朝鲜语2个专业3个方向招收本科生，汉语言专业招收来华留学生。商务英语专业在《中国大学及学科专业评价报告2019-2020》中被评为全校唯一的一个五星级专业，位列全国第六。学院有江西省第一个商务英语和第一个日语语言文学硕士点，以及东南亚研究和国际商务（国际投融资管理）共4个硕士点，还有一个外交部批准成立的江西师范大学中日韩合作研究中心和一个校级东南亚研究中心。
学院与30个国家、地区50多所大学有合作项目。获批教育部中外合作办学项目——与美国海波特大学举办视觉传达设计专业本科教育项目；获批国家留学基金委资助项目——2018年韩国国立济州大学和国立全南大学优秀本科生资助项目。
近年来，学院建设发展取得了显著的成果，先后获省级教学成果奖一等奖2项，“外研社杯”全国商务英语实践大赛二等奖，第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛银奖，江西省高等院校“亿学杯”商务英语实践技能大赛特等奖。学院狠抓本科生教育教学和学风建设，人才培养质量不断提高，毕业生就业率、专业等级通过率、考研（公）录取率和毕业生出国率稳步增长，仅2018年就有145名毕业生考上国内重点大学和境外知名大学研究生。

江西师范大学教育学院小学教育专业（综合）

一、专业代码：040105
二、专业名称：小学教育（综合）
三、学制学位：四年制本科；授予教育学学士学位
四、培养目标
教师教育是推动整个教育发展的工作母机，将小学教师教育纳入高等教育体系，培养具有本科学历和创新意识与创新能力，能够适应新世纪初等教育改革发展需要的新型小学教师，不仅是世界教师教育改革发展的重要趋势，而且是我国全面推进素质教育，构建社会主义和谐社会的客观需要。
本专业旨在引导和促进学生成为视野开阔、能力全面、责任感强的自主学习者，忠诚人民教育事业、具有良好职业道德、现代教育理念、深厚专业素养，能够适应基础教育改革与发展需要，创造性地从事小学教育教学和班主任工作以及基础教育科学研究的高素质、专业化的“全科型”小学教师。
五、课程体系
构建科学的小学教师教育课程体系，是专业建设的核心，是培养小学教师的前提和保证。小学教育专业在构建课程体系时，遵循以下原则：
1.时代性与前瞻性相结合。课程设置力求面向现代化、面向世界、面向未来，反映当代社会经济、文化和科技发展的趋势，贴近国际教师教育发展和我国基础教育课程改革的前沿，注重先进教育理念的确立、创新精神的培育和实践能力的提升。
2.综合性与专业化相结合。从适应现代科学技术综合化发展趋势和我国基础教育课程改革对小学师资的要求以及关注学生终身的专业化发展出发,不断强化信息技术条件下各学科间的相互整合，实现文理渗透、科学素养与人文精神的统一，努力增强学生的综合素质，使学生既文理兼通又学有专长、一专多能，同时为他们今后进一步提高专业化水平奠定坚实基础。
3.理论性与实践性相结合。拓宽通识教育类课程，夯实学科专业类课程，优化专业辅修类课程，加强教师教育类课程，注重教育实践类课程，建立起师范性与学术性相互依存的综合性理论教学体系；以培植职业情感，增强学生教育教学实践能力为目标,构建全方位、全过程的实践教学体系。从而真正科学安排理论教学，切实加强实践环节，奠定坚实教学功底。
4.统一性与灵活性相结合。既坚持统一要求，全面提高学生的综合素质，又关注学生的兴趣爱好和特长，努力促进学生个性发展。  
小学教育专业文理兼招，采取宽口径、厚基础的混合培养模式，课程由通识课程（公共必修课） 、专业基础课、专业主干课、专业限选课、专业任选课和专业实践课模块组成，旨在增强科学人文素养，夯实教育教学基本功底，提高教育教学实践能力，以便适应分科教学的同时，又能满足农村小学教师承担多门课程教学的要求。
六、办学实力
1.不断优化的师资队伍。现有专任教师42人，其中教授9人，副教授15人；具有博士学位教师29人；享受国务院政府特殊津贴教师2人，教育部高校教学指导委员会委员1人，“井冈学者”特聘教授1人，博士生导师1人，“赣鄱英才555工程”人选2人，国家督学1人，江西省中青年文化名家1人，江西省高校中青年学科带头人4人，省级教学名师1人，入选江西省新世纪百千万人才工程人选2人，全国教育硕士优秀教师2人。
2.日益改善的教学条件。依托学校优美的校园环境、完善的教育教学设施和便利的生活服务条件，学院的还拥有丰富的专业图书资料，多媒体网络学习实验室、钢琴实训室、形体实训室、书法实训室、微格实训室等比较完备的专业教学设施，从而为组织学生开展各种专业技能训练，挖掘潜力、发挥特长奠定了坚实的基础。
3.逐步提高的教学水平。 学院“教育学”为一级学科硕士点，设有“教育学原理”、“教育史”、“基础教育学”、 “教育技术学”、“课程与教学论”等二级学科硕士点；教育学还被评为“江西省高校高水平学科”和江西省高校示范性硕士点。实现了本科、硕士研究生的多层次培养，并一直承担“国培计划”——中西部农村骨干教师置换脱产培训和农村培训团队教师置换脱产培训任务。
七、就业方向
本专业毕业生适合从事小学教育教学工作、班主任班级管理工作和基础教育科学研究工作，还可以继续攻读本专业或相关专业的研究生。

公江西师范大学教育学院公共事业管理专业

专业代码：120401

一、培养目标
本专业培养德、智、体等全面发展，系统掌握管理学、教育学、教育心理学、汉语言文学的基本理论知识，具备从事各级教育管理工作所必备的各种能力，拥有良好的教师素养以及从事中小学语文学科实际教学的能力，能在教育行政部门、各级各类学校从事管理、教学和科研等方面工作的复合型高级专门人才。
二、规格要求
一般知识、能力、素养：
掌握马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内容。了解古今中外人文、社会和科技领域的基本知识和成果，掌握自然环境与生态文明、法律与政治制度、国际关系与世界发展及祖国国情的基本知识。了解不同语言文化背景常识，掌握英语语音、语法、词汇、句法以及篇章的系统知识。了解网络技术、信息安全和程序设计，掌握计算机基础知识和常用办公软件的应用。了解和掌握人的身心健康的基本知识，熟识一般体育锻炼、身心康复及安全运动常识。了解美学美育基础知识，熟识马克思主义美学基本观点及其当代发展。
具备运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的基本能力。具备基本的收集与判断资讯、适应社会生活和解决现实问题的能力。具有英语听、说、读、写、译的基本能力，有一定的跨文化交际能力。具有结合所学专业进行文字处理、数据处理、信息获取及程序设计的一般能力。具备运动技能自学能力、体育项目的自我锻炼能力、锻炼效果的自我评价能力、运动中自我调节能力以及提高自我保健意识和心理健康的调节能力，掌握运动损伤的一般处理方法。具备感受美、欣赏美和初步理解美、创造美的能力。
树立科学的世界观、人生观、价值观，具备良好的理想情操和道德品质，注重德性养成。志存高远、视野宽广、勤于学习、勇于实践、善于反思，具备健全人格、珍爱生命、责任担当和国家认同。具有自觉提升跨文化交流借鉴的意识，熟识外事礼仪，与外宾沟通交流得体自然。有自觉运用信息化处理工作的意识和一定的信息文化素养。养成以终身体育锻炼习惯为主的运动生活方式，具有主动学习、吃苦耐劳、坚忍不拔、团结协作等意志品质和健全体魄。具有良好的艺术品味和审美情趣。
专业知识、能力、素养：
专业知识：1.成为一名优秀教育管理者所需要的专业知识：（1）掌握系统的教育科学理论知识；（2）掌握系统的心理科学理论知识；（3）掌握系统的管理科学理论知识；（4）了解有关学生成长的教育生理学知识；（5）了解国家相关的教育政策与法规知识。2.成为一名优秀语文教师所需要的专业知识：（1） 掌握教育教学的基本理论；（2）掌握各学段学生认知规律和学习特点；（3）掌握各学段学生语文素养形成的特点与规律；（4）了解课堂组织管理与教学评价的知识；（5）了解语文学科的基础知识和基本理论。3.成为一名优秀教育工作者所需要的其它相关知识：（1）具有相应的自然科学与人文社会科学知识；（2）了解国内外基础教育改革的发展趋势；（3）具有相应的艺术欣赏与表现知识；（4）具备相应的现代信息技术知识。
专业能力：1.成为一名优秀教育管理者所需要的专业能力：（1）良好的学校规划与改革决策设计能力；（2）良好的德育工作组织实施与发展创新能力；（3）良好的教师资源管理及其专业发展助推能力；（4）良好的课程与教学组织实施及改革探索能力；（5）良好的学校文化建设与实施能力；（6）良好的学校公共关系经营与塑造能力。2.成为一名优秀语文教师所需要的专业能力：（1）科学确立语文教学内容及开展教学设计；（2）合理利用教学资源编写教学方案；（3）建立良好的师生关系；（4）创设适宜的教学情境，有效组织教育教学活动；（5）语言准确流畅、书写整洁规范；（6）善于给予学生恰当的激励和评价。3.成为一名优秀教育工作者所需要的其它相关能力：（1）熟练的现代教育技术操作能力与办公自动化能力；（2）妥善应对和处理各类突发事件的能力；（3）师生间、同事间、干群间、家校间良好的沟通与协作能力；（4）主动总结反思并持续改进工作的能力；（5）学校管理与教育教学改革的探索能力。
专业素养：1.职业理解与认知：（1）贯彻党和国家教育方针政策，理解教育管理事业的意义与价值，认同中小学语文教师专业性与独特性；（2）理解教育管理者和教师的权利与责任，具有团队合作精神，形成终身学习意愿；2.对受教育者的态度和行为：（1）关爱学生身心健康，尊重学生合法权益；（2）理解和满足学生发展需求，积极帮助学生健康成长；3.教育教学的态度和行为：（1）树立育人为本、全面发展的理念；（2）尊重教育教学和学生身心发展规律；（3）引导学生养成良好的学习习惯； 4.个人修养与行为：（1）积极进取、主动发展；（2）个性阳光、为人友善；（3）思想健康、心态平和；（4）为人师表、公平公正。
三、方向介绍
我校公共事业管理（教育管理）专业2007年被教育部批准为全国首批高等学校特色专业建设项目。该专业创办于1981年，1999年更名为公共事业管理专业，为国家机关、省内外高等院校、教育科研机构以及中小学输送了教学和科研人才2000余人。该专业已经建成为师资力量雄厚、条件设备齐全、教学管理规范、水平质量较高的本科专业。
四、办学条件
    1.师资力量雄厚。本专业已经建立起了一支年龄结构合理、科研实力雄厚、方向搭配均衡的优秀教师团队。现有专任教师12人，其中博士11人，教授3人，副教授3人，享受国务院以及江西省政府特殊津贴各1人，全国教育管理学学科委员会常务理事、中国教育管理学会常务理事、全国课程论专业委员会委员、全国教学论专业委员会委员、江西省高校中青年学科带头人各1人，南昌市督学2人，南昌市首届教育评估专家2人，博士生导师1人，硕士生导师6人。
     2.教学设施优越。该专业现有国家级教师教育教学实验示范中心、全国高校实践育人创新创业基地、江西省政府2011协同创新中心“基于大数据的江西省教师质量监测评估与服务协同创新中心”、江西省高校人文社会科学重点研究基地“教师教育研究中心”、 教育学一级学科博士点等学科平台；拥有现代教育实验室、微格教室200平方米；拥有计算机、投影仪等教学设备160多台（套）；中外文图书资料20万余册、期刊100余种、电子图书资料源42个。
五、办学特色
一是以德为先，全方位全过程铸牢师魂。该专业传承发扬“术德兼修”的办学传统，通过课堂教学的渗透、教育实习的践行、校园文化的熏陶以及德育答辩的检验来引导学生树立教书育人、服务国家的情怀大爱；二是能力为重，六维培养未来学校领导者。顺应时代发展，该专业确立了“培养基于‘六维胜任力模型’的未来卓越学校领导者”的新的人才培养目标与实施方案；三是协同培养，构建U-G-S立体育人机制。近年来，该专业积极探索U-G-S（大学、政府、学校）协同育人机制，共建立了3个教学改革实验区、50余所教学改革实验学校。
六、隶属专业类
公共管理类
七、主干学科
管理学、教育学、心理学、教育管理学
八、相近专业
教育学、行政管理学
九、学位课程
公共管理学、教育学原理、教育研究方法概论、汉语基础Ⅰ、教育行政与管理、学校领导：理论与案例、教育政策与法规：理论与案例
十、学历：本科 学制：4年学位：管理学

江西师范大学教育学院学前教育专业

专业代码： 040106






鹤琴开先，历史悠久
江西师范大学学前教育专业的发展得益于著名幼儿教育家陈鹤琴上个世纪40年代在广昌、泰和和我校进行的研究与实践。 长期以来,我校学前教育专业在陈鹤琴“活教育” 思想的指导下发扬光大，于1989年开始招生，现在校本科生、研究生共计500余人，是“国家卓越教师培养计划”和“江西省综合改革试点品牌专业”。也是江西省
明确目标 分型培养
培养践行社会主义核心价值体系，具备“以德为先、儿童为本、能力为重、终身学习”理念，掌握丰富通识和学前教育专业知识，具有较高学前教育专业能力，拥有丰富的专业实践体验，能胜任托幼机构、社区家庭、早教中心、大众传媒、卫生保健等部门教学、管理、研究、规划、研发和咨询服务等工作的优秀人才。分学术型和应用型进行培养。
师资雄厚 条件优越
学前教育专业拥有全省最优秀的师资，其中北京师范大学、南京师范大学、华中师范大学学前教育专业博士3人，意大利博洛尼亚大学学前教育博士1人，拥有江西省高校中青年学前教育学科带头人。专业所在学院具有博士学位教师34人；博士生导师2人；中国学前教育专业委员会常务理事1人；江西省幼儿教育专业委员会副理事长1人。教育部高校教学指导委员会委员1人，“井冈学者”特聘教授1人，“赣鄱英才555工程”人选2人，国家督学1人，省级教学名师1人，入选江西省新世纪百千万人才工程人选2人，学前教育专业教学设施优越，有琴房、舞蹈房、画室、实训室，同时拥有丰富的图书、期刊和电子资源，拥有一批优秀实训和研究基地。
优势突出 特色明显
优势特色一：在江西省本科专业评价中排名第一，同时也进入了江西省一流本科建设专业。
优势特色二：是全省目前唯一的“国家卓越幼儿教师培养计划改革项目”专业（全国只有20个）。2014年12《基于“六P式素养结构模型”的卓越幼儿园教师人才培养模式改革》项目获批国家卓越幼儿教师培养计划改革项目。
优势特色三：是全省目前唯一的拥有国家本科教学质量工程“国家精品资源共享课”建设项目的专业。专业负责人裘指挥的《幼儿社会教育与活动指导》于2012年成功获批国家精品资源共享课建设项目，已建设完成，即将上线。
优势特色四：学前教育专业拥有硕士点、江西省高校人文社科重点研究基地——江西师范大学学前教育研究中心为专业发展提供了强有力的智力支持。
优势特色五：形成高校、地方政府和幼儿园“三位一体”协同培养机制。强调高校教师、幼儿园名师和教研人员联合培养，注重学科发展涵养专业发展、专业发展推动理论研究，为高质量人才培养提供了坚实的理论基础。


一、培养目标：

本专业主要培养德智体美全面发展，具有正确的儿童观、教师观、教育观，具有扎实的幼儿发展和幼儿保育和教育方面的知识，具备幼儿教育活动的设计、实施、评价等方面的专业能力，能胜任托幼机构以及相关部门的教学、研究、管理和咨询服务等工作的复合型高级专门人才。





二、规格要求
一般知识、能力、素养：
   掌握马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内容。了解古今中外人文、社会和科技领域的基本知识和成果，掌握自然环境与生态文明、法律与政治制度、国际关系与世界发展及祖国国情的基本知识。了解不同语言文化背景常识，掌握英语语音、语法、词汇、句法以及篇章的系统知识。了解网络技术、信息安全和程序设计，掌握计算机基础知识和常用办公软件的应用。了解和掌握人的身心健康的基本知识，熟识一般体育锻炼、身心康复及安全运动常识。 了解美学美育基础知识，熟识马克思主义美学基本观点及其当代发展。
   具备运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的基本能力。 具备基本的收集与判断资讯、适应社会生活和解决现实问题的能力。具有英语听、说、读、写、译的基本能力，有一定的跨文化交际能力。具有结合所学专业进行文字处理、数据处理、信息获取及程序设计的一般能力。具备运动技能自学能力、体育项目的自我锻炼能力、锻炼效果的自我评价能力、运动中自我调节能力以及提高自我保健意识和心理健康的调节能力，掌握运动损伤的一般处理方法。具备感受美、欣赏美和初步理解美、创造美的能力。
   树立科学的世界观、人生观、价值观，具备良好的理想情操和道德品质，注重德性养成。 志存高远、视野宽广、勤于学习、勇于实践、善于反思，具备健全人格、珍爱生命、责任担当和国家认同。具有自觉提升跨文化交流借鉴的意识，熟识外事礼仪，与外宾沟通交流得体自然。有自觉运用信息化处理工作的意识和一定的信息文化素养。养成以终身体育锻炼习惯为主的运动生活方式，具有主动学习、吃苦耐劳、坚忍不拔、团结协作等意志品质和健全体魄。 具有良好的艺术品味和审美情趣。

   专业知识、能力、素养：
   1.幼儿发展知识 （1）了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。（2）掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。 （3）了解幼儿发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。（4）了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。 （5）了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。 2.幼儿保育和教育知识 （1）熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。（2）掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。 （3）熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。 （4）掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。（5）了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
   1.环境的创设与利用 （1）建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。（2）建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。 （3）创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。（4）合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。 2.教育活动的计划与实施 （1）制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。（2）在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。 （3）在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。 （4）设计游戏活动，引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。 3.激励与评价（1）关注幼儿日常表现， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。 （2）有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。 （3）有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。 4.沟通与合作 （1）使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作，与幼儿进行有效沟通。（2）与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
  理解党和国家的学前教育方针政策、教育法律法规，了解学前教育教师的专业性和独特性，认识学前教育工作的意义，形成高尚的职业道德与职业理想。具有“育人为本，德育为先”的理念，具有爱心、责任心，以及积极进取、乐观向上的心理品质。 理解幼儿的身心发展规律和个性差异，关爱幼儿，尊重幼儿的独立人格和合法权益。培养终身学习的意识和能力。 遵守幼儿教育的教师行为规范，具有良好的教师仪表。
 
三、方向介绍：
学术型人才：
具有系统的教育与心理学方面的基础知识及扎实的学前教育专业的基础理论和知识，具有较强的科学研究和管理能力，掌握一种外国语，能较好的胜任托幼机构、社区家庭、儿童教育与康复、大众传媒、师资培训等部门的教育、管理、研究工作，为培养高层次研究型人才打下坚实基础。
应用型人才：
培养具有优良的教师职业道德，新颖的教育理念，热爱幼儿教育事业，系统的掌握学前儿童身心发展及教育保育理论知识，保教基本功扎实，实践操作能力较强，幼儿园及相关机构实践经验丰富，具有优良的科学研究能力，发挥引领功能的幼儿园教师。同时为早教中心、儿童教育相关企业（如玩具、服装和食品）等培养实践能力强的规划、研发和设计人员。
四、隶属专业类：教育学
五、主干学科：教育学、心理学
六、相近专业：特殊教育、小学教育
七、学位课程：
学前教育学、学前心理学、幼儿课程理论与活动设计、幼儿卫生学、学前教育史、幼儿游戏与指导、幼儿园组织与管理
八、学历：本科  学制：4年学位：教育学学士