西北师范大学国际文化交流学院研究生招生
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西北师范大学国际文化交流学院汉语国际专业学位培养方案
汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案
(学科专业代码:045300)为适应专业学位研究生培养要求,规范培养工作,保证培养质量,西北师范大学遵循《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》精神,按照全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会制订的《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》,特制定本培养方案。
一、学科概况
西北师范大学是2009年经国务院学位委员会批准的汉语国际教育硕士专业学位(Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages,简称MTCSOL)教学单位之一,是甘肃省内唯一集本科生、研究生及留学生教育为一体的汉语国际教育专业。
本学科拥有一批高水平的对外汉语师资队伍,师资队伍专业结构、年龄结构、梯队结构和学缘关系合理。现有专任教师24人,其中教授3人,副教授7人;博士7人,在读博士4人;博士生导师1人,硕士研究生导师8人,甘肃省领军人才1人;60%以上的教师具有海外汉语教学经历,其中3人分别担任苏丹喀土穆大学或摩尔多瓦自由国际大学孔子学院中方院长职务。
本学科与美国中田纳西州立大学、土耳其法蒂赫大学、土耳其埃尔吉耶斯大学、日本福冈国际大学、摩尔多瓦自由国际大学、摩尔多瓦国立大学、韩国高丽大学、苏丹喀土穆大学、白俄罗斯国立师范大学等海外院校建立本科学生互换交流、教师教学科研成果交流等联系。
二、培养目标及要求
(一)培养目标
汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力,适应汉语国际推广工作,胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。
(二)培养要求
1.掌握马克思主义基本理论,具备良好的专业素质和职业道德。
2.热爱汉语国际教育事业,具有奉献精神和开拓意识。
3.具备熟练的汉语作为第二语言教学技能,能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。
4.具有较高的中华文化素养和传播能力。
5.能流利地使用一种外语进行教学和交流,具有跨文化交际能力。
6.具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。
三、培养方式
采用课程学习与汉语国际教育实践相结合,汉语国际教育与中华文化传播相结合,校内导师与校内外导师联合指导相结合的培养方式。
四、学制及学习年限
采用全日制学习方式,基本学制3年,最长学习年限5年。
五、研究方向
1.汉语国际教育的理论与方法研究
2.汉语本体研究与对外汉语教学
3.对外汉语教学
4.汉文化传播与跨文化交际研究
六、学分要求
汉语国际教育专业硕士研究生实行学分制,总学分不低于38学分。公共课、必修课和选修课不低于30学分,教学实习不低于6学分,学位论文2学分。
七、课程设置、教学计划(具体见课程设置与教学计划表)
课程设置以国际汉语教师的职业需求为目标,以实际应用能力为导向,围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养,形成以核心课程为主导、模块拓展为辅助、实践训练及方法为重点的课程体系。
(一)课程类型与学分分布
1.采用核心课程、拓展课程、训练课程三种类型
(1)核心课程(19学分,含学位公共课)
(2)拓展课程(8学分,分模块选修)
(3)训练课程(4学分)
教学实习6学分、学位论文2学分,总学分不低于38学分。
2.学位预备课程(不计学分)
为弥补应届本科毕业生知识结构和实践经验的欠缺,在进入核心课程学习前,试行设置:
(1)综合基础课程
(2)课堂教学观摩与体验
八、教学实习
包括汉语教学设计、观摩与实践,其中课堂教学实习不低于40学时。教学实习考核必须有实习单位和指导教师评估。
(一)实习安排
本专业安排学生参加国家汉办举办的国际汉语教学志愿者选拔考试,学生在开课第二学期方可报名参加志愿者选拔考试;本专业不断强化自主联系国外高等学校和中小学校实习的能力,以扩大学校的对外影响力;组织学生多渠道从事各种形式汉语教学实践活动,每年择优选派学生到有关高校留学生中心、汉语教学机构及中小学校参加教学实习实践活动。
(二)实习要求
所有研究生须参加国家汉办组织的国际汉语教学志愿者选拔考试。选拔考试成绩合格的研究生,将赴海外从事汉语教学和文化传播工作;其他研究生需在我校汉语国际教育实习基地从事教学实习实践活动。
研究生参加课堂汉语教学实践的时间应不少于40学时。
(三)实习成绩认定
实习期间,所有研究生须完成40学时的教案,并在实习结束时提交,由导师给出实习评语及合格意见。
在孔子学院从事海外汉语教学和文化传播工作的学生,须完成一定数量的高质量的的教学札记或教学反思日志。孔子学院官方网站、微信推送平台用稿为1篇;学院官方网站、微信推送平台用稿为4篇;不具备以上两项条件需提交8篇教学日志或札记,每篇字数不少于3000字。
在国内进行教学实习的学生,须完成下列要求之一:在学校认定的C类期刊公开发表与本专业相关的教学研究论文一篇;或完成学院组织的教学资源开发,提交微课视频及相关的课程设计理念文字论证说明材料,字数不少于3000字。
学生汉语教学实践成果由学院组织评估小组评审,评估合格者方可计入学生实习学分。
教学实习工作按照《西北师范大学汉语国际教育硕士实践教学手册》有序开展,实习生接受校内外教师双重指导。
九、专业实践
通过多种方式建立一批国内外相对稳定的实习实践基地。研究生要通过实习实践为学位论文选题和完成创造条件。
(一)教学实践方式
1.以志愿者身份赴海外顶岗实习,在孔子学院、外国大、中、小学等教育机构从事汉语教学和文化传播工作;
2.在我校的汉语国际教育实习基地进行教学实习,不少于1学期。
(二)教学实践管理
1.志愿者由学校或国家汉办选拔派出;
2.实习期间,安排教师进行指导,研究生提交实习计划、实习日志、教案、教学设计,实习总结报告等;
3.实习结束,学生提交实习报告,由实习单位出具考评意见。
十、学位论文要求
学位论文选题能紧密结合汉语国际教育实践,有应用价值。学位论文形式可以是专题研究、调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计等。为提高应用研究的专业水平,国际汉语教学第一线(尤其是中小学)具有高级专业技术职务的专家、教师参与论文指导。对学位论文的评阅与审核实行导师初审,校内校外双盲审制度以保证专业学位研究生学位论文的规格和标准。
学位论文工作一般包括以下几个主要环节:论文选题、开题报告、中期考核、论文预答辩、论文评阅与答辩等。
1.论文选题
硕士生应在导师指导下,拟定论文选题范围。
2.论文开题报告
硕士生一般应于第三学期末或第四学期初完成开题报告。开题报告的审查应重点考查硕士生的文献收集、整理、综述能力和研究设计能力。
3.论文评阅与答辩
硕士生学位论文必须由导师认可,并经过查重系统检测和专家评阅认定合格后,方可进行答辩。
论文答辩应从论文选题与综述、研究设计、论文的逻辑性和规范性、工作量等方面重点考查论文是否使硕士生受到了系统、完整的研究训练。
论文答辩未通过者,应修改论文。答辩的具体要求详见按照《西北师范大学研究生学位(毕业)论文工作暂行规定》的要求执行。
附件:汉语国际教育硕士专业学位研究生课程设置与教学计划表
附件:
汉语国际教育硕士专业学位研究生课程设置与教学计划表
课程 类别 |
课程代码 | 课程名称 |
开课 学期 |
周 学时 |
总 学时 |
学 分 |
任课教师 |
考核 方式 |
|
必 修 课 |
公 共 必 修 课 |
Z0051001 | 中国特色科学社会主义理论与实践研究 | 一 | 2 | 36 | 2 | 马克思主义学院 | 考试 |
Z0050005 | 马克思主义与社会科学方法论 | 一 | 1 | 18 | 1 | 马克思主义学院 | 考试 | ||
Z0242701 | 专业英语 | 一 | 2 | 36 | 2 | 王曼玲 外 教 | 考试 | ||
Z0242702 | 专业英语 | 二 | 2 | 36 | 2 | 王曼玲 外 教 | 考试 | ||
学 位 核 心 课 程 |
Z0243001 | 汉语作为第二语言教学法 | 二 | 4 | 72 | 4 | 王 晶 杨福亮 | 考试 | |
Z0243002 | 第二语言习得 | 三 | 2 | 36 | 2 | 赵焕改 王 晶 | 考试 | ||
Z0243003 | 国外汉语课堂教学案例 | 二 | 2 | 36 | 2 | 赵焕改 罗 堃 | 考试 | ||
Z0243004 | 中华文化与传播 | 一 | 2 | 36 | 2 | 刘晓玲 边思羽 | 考试 | ||
Z0243005 | 跨文化交际 | 三 | 2 | 36 | 2 | 刘晓玲 魏梓秋 | 考试 | ||
拓 展 课 程 |
语 言 教 学 类 |
Z0244001 | 汉语语言学导论 | 三 | 2 | 36 | 2 | 刘 珂 罗 堃 | 考查 |
Z0244002 | 汉语语音与语音教学 | 一 | 2 | 36 | 2 | 刘 珂 罗 堃 | 考查 | ||
Z0244003 | 汉语语法与语法教学 | 一 | 2 | 36 | 2 | 赵焕改 刘 珂 | 考查 | ||
Z0244004 | 汉语词汇与词汇教学 | 一 | 2 | 36 | 2 | 杨同军 杨福亮 | 考查 | ||
Z0244005 | 汉字与汉字教学 | 一 | 2 | 36 | 2 | 李 华 | 考查 | ||
Z0244006 | 汉外语言对比 | 三 | 2 | 36 | 2 | 罗 堃 武和平 | 考查 | ||
Z0244007 | 高级英语口语技能训练 | 二 | 2 | 36 | 2 | 王曼玲 外 教 | 考查 | ||
Z0244008 | 对象国语言-俄语 | 二 | 2 | 36 | 2 | 韩苗苗 | 考查 | ||
Z0244009 | 对象国语言-阿拉伯语 | 二 | 2 | 36 | 2 | 外聘 | 考查 | ||
教育与教 育管理类 |
Z0244010 | 对象国汉语教学 | 四 | 2 | 36 | 4 | 杨同军 艾宏明 | 考查 | |
Z0244011 | 外语教育心理学 | 四 | 2 | 36 | 2 | 王曼玲 武和平 | 考查 | ||
Z0244012 | 教学设计与管理 | 四 | 2 | 36 | 2 | 王 晶 李 乐 | 考查 | ||
文化类 | Z0244013 | 国别文化与跨文化交际实训 | 四 | 2 | 36 | 2 | 魏 鹏 魏梓秋 | 考查 | |
Z0244014 | 中外文化比较与传播对策培训 | 四 | 2 | 36 | 2 | 魏梓秋 张立群 | 考查 | ||
Z0244015 | 中华典籍导读 | 四 | 2 | 36 | 2 | 张 颖 边思羽 | 考查 | ||
Z0244016 | 世界汉学史与中国文化传播 | 四 | 2 | 36 | 2 | 张 颖 杨同军 | 考查 | ||
训 练 及 方 法 类 |
Z0244017 | 专业文献导读与研究方法 | 三 | 2 | 36 | 2 | 武和平 魏 鹏 | 考查 | |
Z0244018 | 现代教育技术及汉语教学资源 | 三 | 2 | 36 | 2 | 艾宏明 魏 鹏 | 考查 | ||
Z0244019 | 汉语测试与教学评估 | 三 | 2 | 36 | 2 | 赵焕改 杨同军 | 考查 | ||
Z0244020 | 中华文化技能与传播(书法) | 二 | 2 | 36 | 2 | 包建新 | 考查 | ||
Z0244021 | 中华文化技能与传播(太极拳) | 二 | 2 | 36 | 2 | 韩红娟 | 考查 | ||
总学分 | 不低于38学分 |
西北师范大学国际文化交流学院的师资力量
武和平,1964年2月出生,甘肃省静宁县人,西北师范大学国际文化交流学院院长、教授、博士生导师。主要研究方向为应用语言学、第二语言习得和语言学习技术。学术背景
(一)学术简历
1992年,获上海外国语大学文学学士学位;1995年,获西北师范大学教育学硕士学位;2006年,获广东外语外贸大学语言学博士学位。现任西北师范大学国际文化交流学院院长、教授、博士生导师。
(二)学术兼职
中国英汉语比较研究会外语教师教育与发展专业委员会常务理事、北京语言大学语言资源高精尖创新中心特聘研究员、西安外国语大学讲座教授、全国基础外语教育研究培训中心常务理事、甘肃省翻译协会副会长、《基础英语教育》編委、《现代外语》和《语言教学与研究》杂志审稿人。
二、主要论著
《“基于用法”的语言观及语法教学中的三对关系》,《语言教学与研究》,2016年第3期(CSSCI源刊, 人大复印报刊资料《语言文字学》2016年第9期转载);
Wu, H., Gao, J. & Zhang, W.. A longitudinal case study of Chinese EFL teachers' social interaction, social and cognitive presence in synchronous computer-mediated communication. Language Learning & Technology 18(3), 2014. (SSCI源刊);
武和平 魏大为 “系统/复杂科学视域中的二语习得研究述略”《复旦外国语言文学论丛》2013年春季号
武和平 王安华 “从现场文本到研究文本:教育叙事研究文本的建构”《课程教学研究》2013年第6期
武和平 高军德 张维民 “在线共同体环境下草根教师专业成长的个案研究”《中国电化教育》2013年第5期(CSSCI源刊)
武和平 张维民 “后方法时代外语教学方法的重建”《课程·教材·教法》2011年第6期(CSSCI源刊)
武和平 高育松 魏行 “涌现主义视域中的应用语言学”《语言学研究》2011年第九辑,高等教育出版社
武和平 王玲燕“强势模因的生成、复制与传播” 《语言教学与研究》2010年第5期 (CSSCI源刊)
专著 《外语教学流派与方法》,外语教学与研究出版社,2014年
专著 《以汉语为母语的英语学习者习得英语进行体标记的优选论解释》,科学出版社,2010年
三、项目
主持国家社科基金一般项目:“'基于使用’的汉语程式语二语加工与习得的实证研究”,2018
主持国家语委重点项目“中亚东干族汉语语料库建设及跨境濒危汉语资源保护研究”,2017
主持全国“十二五”教育规划课题“优秀中小学英语教师专业成长的叙事研究”,2011
主持国家社科基金一般项目:“社会化网络环境下中国英语学习者交际策略及互动模式研究”,2009
主持中美网络教育合作项目“经济欠发达地区开放教育整合外语教学研究”,2009
获奖
2017年 甘肃省高等学校社科成果三等奖
2016年“汉语国际教育”甘肃省特色专业主持人
2012年获甘肃省高校人文社科成果一等奖
2011年获甘肃省高等教育教学成果教育厅级奖
2010年甘肃省领军人才第二层次人选
2010年《英语教育学》甘肃省精品课程主持人
2008年甘肃省教学成果奖二等奖
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刘晓玲,教授、博士、硕士研究生导师。2005年9月-2007年1月在北京大学新闻与传播学院做高级访问学者,师从关世杰教授从事跨文化交际学课程的学习与研究工作。自2007年以来,在省级以上核心期刊及报纸上发表论文十数篇,有代表性的期刊有《文艺研究》、《兰州大学学报》(哲学社会科学版)、《甘肃社会科学》等,报纸有《光明日报》。2016年,专著《敦煌僧诗研究》在中国社会科学出版社出版。2012年,获得省级社科成果二等奖。2015年指导的汉语国际教育硕士毕业论文,获得省级优秀毕业论文证书。
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魏鹏,教授,硕士生研究生导师,人文地理学博士,历史地理学在站博士后。主要研究方向是区域文化与旅游开发、国际文化交流,主要为本科生和研究生讲授西方文化概论等专业课程。
在《旅游学刊》、《光明日报》、《人大复印资料》、《甘肃社会科学》等发表论文10余篇,EI检索1篇,主编出版教材、专著4部,其中国家级出版社2部,主持省社科规划项目1项,省委宣传部委托重大调研课题2项,校级课题2项,参加国家重点社科规划项目2项,省重大社科项目2项,其他省部级项目3项,主持横向课题22项,获省教学成果奖2项。参与甘肃省旅游业十二五、十三五规划,甘肃建设华夏文明传承创新区建设方案以及十三五规划、甘肃省建设新型智库实施方案等政策文件的起草工作。获西北师范大学第一、第二届“青年教师教学科研之星”称号。
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杨同军,男,汉族,曾于2007年8月-2008年8月在土耳其Fatih大学汉语系担任汉语教师、于2012年9月-2013年9月在摩尔多瓦自由国际大学孔子学院担任中方院长,现为西北师范大学国际文化交流学院副教授、汉语国际教育硕士研究生导师,主要从事汉语史和汉语国际教育的教学及研究。
一、学术背景
1、1991年9月-1995年6月西北师范大学汉语言文学本科;
2、2000年9月-2003年6月西北师范大学汉语言文字学专业近代汉语方向硕士;
3、2003年9月-2006年6月四川大学汉语言文字学专业汉语词汇史方向博士;
4、2005年7月、2006年8月分别参加由中国社会科学院语言研究所主办、首都师范大学和南开大学承办的语言学暑期班;
4、2007年11月-2011年11月兰州大学历史学(历史文献学、敦煌学)博士后;
5、为本科生讲授古代汉语、汉语词汇与对外汉语词汇教学,为研究生讲授文字-音韵-训诂、汉语史通论、汉语历史词汇学、近代汉语引论、语言习得偏误分析、汉语语音学、汉语语言学、汉语词汇学,为留学生讲授汉语精读等课程。
二、主要论著
1、《“汽车”指“火车”溯源》,《甘肃广播电视大学学报》2010年第3期(将出);
2、《土耳其学生汉语习得偏误举隅》,《云南师范大学学报》(对外汉语教学与研究版),2010年第5期;
3、专著《语言接触和文化互动:汉译佛经词汇的生成与演变研究》,北京:中华书局,2011年1月。
4、《早期汉梵语言、文化接触与汉译佛经的出现——“浮屠”、“桑门”、“伊蒲塞”诸词在中土文献和汉译佛经中的表现》,《西北师范大学学报》(社会科学版),2011年第5期;
5、《研究语言和分析语言——汉语国际教育专业汉语语言类专业课教学探究》,《甘肃广播电视大学学报》,2015年第6期。
6、《明母字读[b]疏证》,提交第五届汉语史研讨会(中国成都∙四川大学)论文,2016年12月24日;
7、《东干文记录的东干语与汉语的口语性和书面语探讨》,参加第五届东干语言文化国际学术研讨会(中国兰州∙西北师范大学)论文,2017年9月23日;
8、《语言研究与语言教学——汉语国际教育专业硕士研究生培养能力谈》,参加甘肃省第二届汉语国际教育硕士培养研讨会(中国兰州∙兰州大学)论文,2017年11月11日;
9、校订《世说新语-学生国学丛书新编》,北京:商务印书馆,2018年1月;
10、《东干语:西北方言的“活化石”》,《光明日报》 2018年08月12日 12版(语言文字版)。
三、项目
1、2008年12月获得中国博士后科学基金面上资助二等资助(项目编号:20080440737);
2、2009年5月获得西北师范大学三期二批“知识与科技创新工程”骨干培育项目(项目编号:NWNU-KJCXGC-SK0302-15);
3、2009年11月获得2009年度教育部人文社会科学研究一般项目立项(项目编号:09XJC740008);
4、2010年10月获得2010年度甘肃省教育厅第二批科研项目(项目编号:1001B-13);
5、2011年6月获得2011年度国家社科基金一般项目(项目编号:11BYY061);
6、2011年12月获得2012年西北师范大学青年教师科研能力提升计划骨干项目(项目编号:SKQNGG11009)。
四、获奖
1、甘肃省第13届优秀社会科学成果三等奖,2012年12月;
2、甘肃省2012年高校社科成果奖一等奖,2012年7月;
3、西北师范大学第52届专业实习优秀工作者,2012年6月;
4、西北师范大学2014年“研究生学术月”活动优秀指导教师奖励,2014年12月。
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李华,女,汉族,1970年2月生,甘肃天水人,文学博士。现为西北师范大学国际文化交流学院副教授、硕士生导师。2002年获对外汉语教师资格证书,2003年获国家级普通话测试员证书,2009至2010年在土耳其法蒂大学从事汉语教学工作。2010年至今承担汉语国际教育专业本科生及硕士研究生“汉字概说”课程的教学工作。
学术获奖
出版学术专著《〈左传〉修辞研究》一部。先后在《辞书研究》《中国文字研究》《中国社会科学报》等报刊发表论文三十余篇。获甘肃省高校社科成果二等奖(2012)一项,甘肃省社科成果三等奖(2012)一项。
项目课题
2017甘肃省高等学校科研项目“现代汉字规范比较研究”;
2014甘肃省教育科学规划项目“中亚东干留学生汉字习得特点和规律研究”;
2014甘肃省社会科学规划项目“基于‘校读’角度的《左传》训诂研究”;
2011西北师范大学教学研究项目“古籍校读法在训诂学教学中的实践与应用”;
2010甘肃省高等学校科研项目“《左传》修辞研究”;
2010西北师范大学青年教师科研能力提升项目“《左传》校读研究。
代表文章
《50年来汉字部件研究综观》,《中国文字研究》2018年第1辑;
《新中国成立以来汉字字形规范说略》,《中国社会科学报》2018年5月15日;
《加强东干学生字感培养 助力中亚华文教育事业》,《中国社会科学报》2018年5月24日;
《“一带一路”背景下中亚东干留学生汉字教学》,《中国社会科学报》2017年4月11日;
《部件拆分与对外汉字部件教学》,《海外华文教育》2017年第6期;
《以形入手的对外汉字教学方法探析》,《国际汉语学报》2016年第2期;
《中亚东干留学生笔画、笔顺习得调查的思考》,《甘肃高师学报》2015年第1期;
《对外汉字教学中传统文字学释义方法的运用举隅》,《宁夏师范学院学报》2014年第1期;
《〈左传〉“成昏”非“结婚”考》,《辞书研究》,2013年第1期;
《〈左传〉中的称谓表达》,《甘肃社会科学》2009年第3期。
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魏梓秋,女,汉族,1980年生,江苏沛县人。2011年毕业于西北师范大学,获历史学博士学位。2012年聘任为西北师范大学国际文化交流学院副教授,2013年聘任为西北师范大学汉语国际教育硕士专业硕士研究生指导教师。2017年9月至2018年3月在中国社会科学院民族学与人类学研究所做访问学者。
论文:
《论“土达”在明代西北边防中扮演的双重角色》,《求索》(CSSCI),2011年第1期,独立;
《<明兴野记>与明初河州史事考论》,《西北师大学报》(社会科学版)(CSSCI),2011年第6期,(第二作者);
《试论元代甘宁青地区民族新格局的形成及特点》,《西夏研究》,2013年第1期,独立;
《民族旅游中的“双向审美”及其影响研究》,《青海民族学院学报》(CSSCI),2014年第1期,独立;
《论清代河湟地区的民族特征》,《档案》,2016年第1期,独立;
《Inheritance and InnovationEstablishment of Sino-Central Asia Artistic Exchange Mech》,CPCI-SSH收录,2017年。
《从文化孤岛到沟通桥梁——东干族在中国与中亚国家交往中的作用》《中国社会科学报》,2018年5月24日。
《中亚东干人的家庭伦理特征》,《中国穆斯林》,2018年8月。
专著/教材:
专著:《礼仪:做出文明——传统礼仪与城市修养》,兰州大学出版社,2015年,独立。
专著:《中华大典·工业典·造纸与印刷工业分典》,上海古籍出版社,2015年,副主编。
专著:《华夏文明在甘肃·创新发展卷(下)》,人民出版社,2013年,参编。
专著:《西北边疆民族研究:政策与法律》,甘肃文化出版社,2014年,参编。
科研项目:
教育部人文社会科学研究一般项目:清代清代河湟地区的族际关系与多元文化格局研究,2014年,主持;
甘肃省教育厅社会科学项目:向西开放背景下的中亚地区汉语教学研究,2014年,主持。
西北师范大学青年社科项目:清代河湟地区族际关系与多元文化格局研究,2012年,主持;
西北师范大学骨干社科项目:向西开放背景下甘肃面向中亚国家的汉语教育研究,2015年,主持;
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目:中亚五国多元文化教育与西北地区民族教育比较研究,2014年,参与。
国家社会科学基金重大招标项目:丝路审美文化中外互通问题研究,2017年,参与。
获奖/荣誉
“西北民族史研究”系列成果,获甘肃省高校社科成果奖,二等奖。
主讲课程
《中国文化概论》、《西方文明史》、《中西文化交流史》、《世界民族与民俗》、《中国民族与民俗》、《汉字读写》
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张颖,女,1982年11月生,甘肃白银人。西北师范大学国际文化交流学院教师,副教授,硕士生导师。主要研究方向:汉语言文字、汉语史、历史文献(敦煌学)、东干学。
1.学术背景
2007年兰州大学文学院汉语言文字专业硕士;
2013年兰州大学历史文化学院历史文献学博士;
2.主要论著
近年在《世界宗教研究》、《敦煌学辑刊》、《西北师范大学学报》、《中国社科报》等权威或核心期刊及商务印书馆出版《应用语言学第6辑》上发表文章10余篇。
3.主持项目
主持国家社科基金一般项目,教育部人文社科基金青年项目,甘肃省高等学校科研项目及西北师范大学青年骨干教师科研能力提升项目各一项。
4获奖
获2017年甘肃省优秀硕士学位论文指导教师奖。
2018年入选“西北师范大学第三届青年教师教学与科研之星资助计划”。
西北师范大学国际文化交流学院的联系方式
西北师范大学国际文化交流学院的联系方式地址:甘肃省兰州市安宁区967号 邮政编码:730070 联系电话:0931-7971913
西北师范大学国际文化交流学院的介绍
西北师范大学国际文化交流学院成立于2012年6月,是我校中外文化与教育交流的外向型、复合型、国际化人才培养基地,是专门从事汉语国际教育、华文教育、国际教育人才培养、科学研究和社会服务的二级学院,承担本科生、研究生、留学生、华裔学生等多种类型、各种形式的汉语教学、培训、科学研究和中国文化传播任务。学院同时承担全校留学生招生、管理与服务工作。学院设有对外汉语系、汉语国际教育硕士专业学位教育中心、西北师范大学留学生教学中心、汉语国际教育研究所、中亚与东干语言文化所、语言与文化传播研究所、汉语国际教育远程教育实验室、国别与区域研究中心等教学和研究机构。国务院侨务办公室在甘肃省设立的首家华文教育基地、国家汉办/孔子学院总部建立的甘肃省汉语国际推广中心也都依托本学院开展工作。
学院有一支专业结构、学历结构、梯队结构和学缘关系合理的国际教育教学和管理队伍,现有专职教师25名,国际学生专业管理人员12名,其中12名教师具有教授和副教授职称,16名教师具有博士学位,具有海外教学经历的教师 12人,其中4人曾担任我校孔子学院中方院长职务。
学院成立了来华留学生招生管理机构,负责全校留学生招生、管理与服务工作。学院秉承“向西为主、内外兼顾、深耕中亚、特色发展、提质增效,稳中求进”留学生教育工作理念,积极服务于国家对外开放战略和学校的国际化建设。目前,学校已培养来自40多个国家的2000多名留学生。
国际文化交流学院以“推广汉语语言、弘扬华夏文明、开展国际交流”为宗旨,致力于培养具有“开放包容、开拓进取”的人文气质以及“通语言、擅教学、会交流、懂规则”的高水平复合型汉语国际教育和国际交流人才,做新时代中华文化的继承者、创新者、传播者。学院具有汉语国际教育本科、硕士和博士三级学位授予权,已形成了对外汉语专业教师培养、留学生汉语教学、汉语国际教育专业硕士培养“三位一体”的教学模式。
国际文化交流学院是学校国际化战略布局的重要组成部分。学院坚持服务于学校国际化战略整体目标,秉承推进我校国际化进程、塑造我校国际化形象的宗旨,积极营造跨文化发展的良性氛围,为学校发展和国际文化教育交流事业服务。
西北师范大学国际文化交流学院14专硕型研招目录
024国际文化交流学院 汉语国际教育(045300) 01全日制攻读两年 |
40(含推免生) |
①101思想政治理论 ②201英语一或俄语202或日语20203选一 ③354汉语基础 ④445汉语国际教育基础 复试科目:汉语写作978 |
1、现代汉语 2、中国文化史 |
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