西北师范大学教育学院官网

更新时间：2022-02-08 15:15:01 编辑：考研派小莉 推荐访问：
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西北师范大学教育学院官网：

西北师范大学教育学院


西北师范大学教育学院简介：
【历史传承】
西北师范大学借洋务兴办新学之潮，肇端于京师；在民族抗日救亡之际，辗转于城固；因西北振学崇教之需，勃兴于陇原。教育学院（教师培训学院）是学校渊源久远、学统深厚的教学单位之一，其名称历经京师大学堂“教育门目”课程、北京高等师范学校教育专攻科、北京师范大学教育系、西北师范学院教育系、西北师范大学教育科学研究院、西北师范大学教育科学学院、西北师范大学教育学院（教师培训学院）等多次变化，学科门类渐趋齐全，办学水平不断提升，至2016年，教育学科获批甘肃省优势学科。2019年，教育学获批国家级一流本科专业。
【机构设置】
学院设有4个专业教学系：教育系、学前教育系、特殊教育系、教育管理系。设有9个教学研究所：教育科学研究所、语文教育研究所、数学教育研究所、英语教育研究所、文科综合教育研究所、理科综合教育研究所、高等教育研究所、比较教育研究所、农村教育研究所。
学院现有1个国家级人文社会科学重点研究基地（西北少数民族教育发展研究中心），1个教育部基础教育课程研究中心，2个省级科研平台（甘肃省教育发展研究院、西部教师教育研究中心），1个省级高校实验教学示范中心（特殊教育实验教学中心）。
学院现有1个教育学博士后科研流动站，1个教育学博士学位授权一级学科，1个教育博士专业学位授权学科，1个硕士学位授权一级学科，7个硕士学位授权二级学科，12个专业硕士学位授权学科。1个国家重点培育学科（课程与教学论），1个省级重点学科（教育学），有1 个国家级教学团队（课程与教学论），3 个校级教学团队。
【师资队伍】
教育学院英才聚集，具有雄厚的师资力量。自建校始，先有李蒸、李建勋、胡国钰、李秉德、杨少松、刘问岫、陈震东、王明昭、吕方、郭士豪、景时春、沈庆华、赵鸣九等老一辈学者筚路蓝缕，开启山林，奠定学科发展坚实基础；又有胡德海、李定仁、万明钢、王嘉毅、王鉴等知名专家栉风沐雨，薪火相传，进一步推动学科快速发展，使教育学院成为西部乃至全国教育学科的人才高地。
学院现有教职工98名，其中专任教师84名。有博士生导师12人，硕士生导师46人；教授25人、副教授35人、讲师19人、助教5人；博士56人，在读博士6人。学院共有学生1990人，其中博士生63人，研究生1278人，本科生649人。
学院 80%的专任教师具有境外学习进修经历。1 人入选教育部“长江学者”特聘教授、“国家百千万人才工程”和“全国先进工作者”称号，5人入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”，5人入选“甘肃省领军人才”，4人入选甘肃省“飞天学者”特聘教授， 1 人入选甘肃省“陇原青年创新人才扶持计划”，10人入选学校“青年教师教学科研之星资助计划”。
【人才培养】
教育学院以“立德树人”为灵魂，以培养具有人文情怀、国际视野、系统思维、创新能力和信息化素养，适应国家教育改革与发展需要的高层次研究型人才和高素质应用型人才为己任，引领与推动西北地区师范教育改革，为西北乃至全国培养了大批高水平的服务于民族地区和农村地区的教育专业人才。培养出了郭戈、田慧生、王嘉毅、曾天山、张铁道等百余名教育界领军人才和一大批教育事业骨干，特别是培养出了“长江学者”王鉴、全国第一个藏族教育学博士巴登尼玛、全国第一个裕固族博士安雪慧。教育部有位前任领导曾言：“正是有了西北师范大学，我国现代师范教育向西推进了一千多公里；正是有了西北师范大学，我国优质教师培训向西推进了一千多公里”。近五年来，学院培养本科、在职教育硕士和农村教育硕士2500多人，其中80%以上在民族、农村地区从教，深受各地教育行政部门和学校欢迎。
本科生培养
学院积极贯彻学校教师教育改革决定，主动应对基础教育课程改革挑战，率先开展教师教育改革，整合教师教育资源，改革教育实习模式，形成了适应基础教育改革发展需要的新型教师培养模式。注重实践环节和实习基地建设，与香港大学联合开展“学生体验学习课程”项目，实施在加州大学圣地亚哥分校的学生访学计划。显著提升人才培养质量。学院积极开展教师教育混合式教学改革，探索在线课程资源的线上与线下相结合的混合式教学模式，建成适用、够用、好用的教师教育在线混合式课程群，搭建了能够满足多样化学习与教学需求、功能完善的信息化教学管理服务平台，打造了具有西北师大特色的教师教育信息化课程与教学体系。2012年学前教育专业进入教育部卓越幼儿园教师培养计划。
研究生培养
学院以教育学优势学科建设为契机，坚持传承教育学科优良传统，坚持具有高尚学术情操、宽广国际视野、深厚本土情怀、富有创新精神、出色实践能力与科研潜力的高层次专门人才的培养目标，加强导师遴选、培养与考核，制定二级教授领衔学位专业核心课程制度，加强方法论课程学习，拓展课程类型，实施“研究生学术月”“学生学术研究能力提升计划”“海外研修计划”“博士生学术沙龙”等计划，稳步提升了研究生课程与教学质量。
【科学研究】
学院立足西北，站在学科前沿，围绕国家教育发展战略需要，建构现代教育学科理论体系，大力提高理论研究水平和实践创新能力，进一步发挥教育理论研究高地、人才培养重镇、政策咨询智库作用，为西北乃至全国教育事业发展培养高水平人才，引领与推进了西北基础教育、农村教育、民族教育的改革与发展，逐渐凝练了教学基本理论与方法、民族教育理论与实践、信息化教育理论与实践、教育基本理论与方法、教师教育研究与实践的特色与优势，推出了一系列有特色、高水平、有影响的科研成果。学院教师主编的《教学论》《教育科学研究方法》《教育学原理》《课程与教学基本原理》成为全国本科、硕士和博士生培养的经典教材。王鉴提出的“课堂志”研究范式拓展了教学论研究的方法论视阈，万明钢提出的“混合双语教育模式”突破了传统双语教育模式的困境，被学术界高度认可。近十年来，学院出版学术著作150余部，发表学术论文1200余篇，承担各级各类项目300余项，获得科研经费1500余万元。获得国家级、省级奖90余项。
【社会服务】
学院是全国九十所具有“国培计划”培训资质的院校（机构）之一，其中初中语文、初中数学、培训团队、学前教育、特殊教育等5门学科入选示范性集中培训项目，8位教师入选教育部“国培计划”专家库。2001年以来，学院承担“国培计划”示范性项目、中西部项目和幼师国培项目、各类国际合作交流培训、省级骨干教师和校长培训、地方政府委托培训等类型培训项目，完成了联合国儿基会项目培训、中欧项目培训、中英普九项目培训、田家炳基金会支持项目甘肃省市县级教育局长和中小学（幼儿园）校园长培训等项目，逐步在全国形成了独具西北师范大学特色的教师培训模式。截止2018年4月，共承担各类培训项目451期，培训学员47840人次，为助推西北乃至全国中小学教师专业发展做出了积极贡献。
教育学院始终以服务和发展西北边疆民族教育为己任，对促进民族地区基础教育改革做出了卓越贡献。先后派出专业教师86人次，到新疆深入调研，设计方案巡回指导，为新疆支教作出了应有的努力；委派1600多名本科生、研究生赴甘肃省14个市（州）农村中小学顶岗支教，有效缓解工学矛盾，促进了甘肃省农村教师专业发展。参加“甘肃省藏区教育发展攻坚计划”，共组织249名学前教育专业学生到甘南藏区支教，，提升了民族地区教育质量。新华社《人民日报》《阿克苏日报》等多家媒体对支教创新教学进行了追踪报道，显著提升了学院的影响力。
学院多位教师参与《国家中长期教育改革与发展规划纲要》《教师教育课程标准》《义务教育学校校长专业标准》和国家基础教育课程标准等国家重大政策文件的研制。教育部人文社科重点研究基地为国家民委、教育部及甘肃省政府提交咨询报告37份，为甘肃省乡村教师支持计划、兰州市教育事业发展“十三五”规划纲要等一系列政策的制定提供了重大智力支持。 
皋兰巍巍，大河汤汤。师大精神，其光永昌。教育学院全体师生在新的征途中，将继承和发扬老一辈教育人优良的教育传统和学术传统，砥砺奋进，勇于担当，为培养祖国需要的创新型人才，为早日实现中华民族伟大复兴的“中国梦”做出应有的更大的贡献。
 
西北师范大学教育学院发展历程：
西北师范大学教育学院的历史和西北师范大学的历史一样源远流长。
1902年，清政府重建京师大学堂，在原有“仕学馆”的基础上设置了“师范馆”。1904年，师范馆改为优级师范科。1908年，京师大学堂优级师范科独立设置，改名为京师优级师范学堂。
1912年5月，京师优级师范学堂改为北京高等师范学校。北京高等师范学校成立之初，就制定了《立学规则》，并根据教育需要增设了教育专修科，开设了教育史、学校管理法、各科教授法、教育法等教育学类课程和普通心理学、应用心理学等心理学类课程，聘请德国、日本教员授课，修业年限为四年。此时受“五四运动”影响，学术思想也进一步活跃起来，相继出版了《平民教育》、《教育丛刊》、《心理》等刊物，反映师生的教育教学研究成果和思想。
1920年北京高等师范学校开办教育研究科，招收高师和专门学校的毕业生及大学三年级优秀学生，学习科目达20多种，涉及教育学、心理学、教育史、教育法、各国教育制度等内容，开我国高等学校通过考试招收研究生之先河。1922年，首批研究生16人毕业，授予教育学士学位，这也是我国首次授予教育学士学位。
1921年10月，著名教育家李建勋任北京高等师范学校校长，1922年10月，北京政府教育部通过了李建勋提出的“请改全国国立高等师范为师范大学案”。1923年，北京高等师范学校正式改为国立北京师范大学。
1923年11月，著名教育家范源濂任北京师范大学校长，对学校系科进行了调整，设立了教育系等8个系，充实了教师队伍，学生学习采取学分制，并开设了各科教学法课程。
1938年，学校创设了师范研究所，李建勋先生担任研究所主任。研究所“以研究高深教育学术，训练教育学术专才及协助师范学院所划区内教育研究机关研究教育问题，并改进其教育设施为目的”。分设教育原理、教育心理、教育行政、教材教法四部，开展工作。
1939年9月1日，分立后的国立西北师范学院正式开学。设置了教育系、家政系等11个系和教育研究委员会等机构。当时在聘请全国知名教授方面有许多困难的情况下，教育系、家政系仍聚集着一批著名的学者。如：教育系主任李建勋、家政系主任齐国梁，以及马师儒、郝耀东、鲁世英、程克敬、王耀东、方永蒸、胡国钰、包志立等知名学者。
1940年，国立西北师院奉命迁往甘肃省兰州市。迁兰后的西北师院，在机构设置上除原有的教育系、家政系等十系继续招收先修班外，还设有优良小学教师训练班。在课程设置方面，开设了包括普通基本科目、分系专门科目、教育基本科目、专业训练科目4大类的课程。如教育学专业开设“教育哲学”、“伦理学”、“学科心理”、“社会心理”、“动物心理”、“实验心理”、“教育统计”、“公文程式”、“统计应用数学”、“学务调查”、“教育与职业指导”等26门课程。教育基本科目有“教育概论”、“教育心理”、“中等教育”、“普通教学法”等。 
1949年8月26日，兰州解放。9月2日，兰州军事管制委员会奉命接管西北师院。兰州军管会接受过来的西北师范学院，设有教育系、家政系等9个系。1949年10月，将家政系改为幼稚教育系。1950年10月，又将幼稚教育系改为幼儿教育系，是我国最早开设幼儿教育专业的五所高师之一。1954年幼儿教育系并入教育系.到1956年，学校设有教育系等9个系，教育系开办有学校教育和学前教育两个专业。这一时期，为了适应教学和科研发展的需要，学校积极采取措施，招聘外地教师，壮大师资队伍，从全国各地陆续调来李秉德、王明昭、吕  方、陈震东等知名学者来校任教。他们为教育学院50年代及其以后的发展做出了重大的贡献。
1951年秋季开学后，教育系率先成立教育学、心理学、教学法和教育行政学四个教研组。教育系先成立起来的几个教研组以自己取得的初步效果表明，通过教研组工作可以提高教师的业务水平，从而提高教学质量。于是学校其它各系凡具备条件的都纷纷效仿成立了教研组。
1958年11月，西北师范学院下放甘肃省管理，改名为甘肃师范大学。1959年下半年，随着反右派运动的不断深入，勤工俭学活动刚刚结束，全校性的社会实践和生产劳动又开始了。1960年6月，教育系等6个系13个班级的530多名学生停课，或参加校内外“技术革新和技术革命”，或下乡支援农业生产。
1965年，教育系撤销，在其基础上成立教育研究室。“文革”前期教育研究室被撤销，1972年又恢复。1978年一分为二，教学任务归刚恢复的教育系，科研任务归教育研究室。
1979年9月，教育系和教育研究室承办了全国教育学研究会暨甘肃省教育学会第一届年会。这是文革以来第一次对学制改革、教育体制、教学论、师范教育、民族教育等方面的理论和实际问题进行科学而严肃的探讨。
1980年教育研究室改为教育科学研究所，初设教育理论、教育心理、电化教育三室；后电化教育分出，单独成立电教中心。教育科学研究所以教育原理、教育理论与方法为研究方向，主要进行教学论、课程论、学习心理、教学心理、普通教育、高等教育、少数民族教育和不发达地区教育等问题的研究；同时招收培养博士、硕士研究生，并办有内部刊物《教育科学研究通讯》。李秉德、南国农、赵鸣九、李定仁、胡德海、万明钢教授等都在教育科学研究所担任过所长职务。 
1981年11月，在国务院批准下达的首批博士、硕士授予单位和学科专业中，学校获得教学论专业博士学位授予权和教学论等5个硕士学位授予权。
1987年，受国家教育委员会委托，学校承担了编写西藏中小学教材、对口支援西藏大学、为西藏培训200名师资的任务。经过一年的筹备，1988年4月正式成立民族教育研究所，胡德海授担任首任所长，率先在国内开展了少数民族教育理论的研究工作。该所以藏族教育为主要研究方向，立足甘肃，面向全国，以甘南藏族自治州为主要研究基地，兼顾其他民族地区的教育研究工作，并具体承担国家教委下达的“智力援藏”任务，为学校开展民族教育研究打下了基础。
至1989年，教育系在学校教育、学前教育、心理学和教育行政干部进修班招生培养学生，并设有教育学、教育史、心理学、学前教育、学校教育、综合等6个教研室。有教职工62人，其中教授3人，副教授10人；在校本科生233人，研究生13人。教学论有博士学位授予权，教育科学研究法、教学论、外国教育史、教育心理学有硕士学位授予权。
1996年，学校遵照资源共享、优势互补的原则，在教育系、教育科学研究所、民族教育研究所和电化教育系的基础上组建了教育科学研究院，赵卫教授担任院长，南国农教授为名誉院长。
1999年5月，在民族教育研究所的基础上成立了西北少数民族教育发展研究中心，并被教育部批准为首批省属人文社会科学重点研究基地之一。
2000年1月，教育部在学校建立了西北师范大学基础教育课程研究中心，指导西北地区，特别是民族地区、农村的基础教育和课程改革的实验工作。该中心是教育部首批在全国八所师范大学设立的基础教育课程研究指导中心之一。
2000年6月，电化教育系从教育科学研究院分出独立设置，教育科学研究院更名教育科学学院，万明钢教授担任院长。
2000年，甘肃省教育厅依托教育科学学院设立了“甘肃省中小学教师继续教育研究中心”，“研究中心”承担全省中小学教师培训理论研究工作和省级骨干教师的培训工作，以及中英项目县教师、联合国儿童基金会项目县教师的培训工作。2002年，原甘肃教育学院教师培训职能划归西北师范大学，甘肃省教育厅在原“甘肃省中小学教师继续教育研究中心”和“甘肃省中小学教师继续教育指导中心”的基础上，成立了“甘肃省中小学教师继续教育研究指导中心”负责全省中小学教师的职后培训工作。
2003年，经国家人事部批准设立教育学博士后科研流动站，自2004年起开始招收博士后进站工作。
2004年6月学校进行机构改革，教育科学学院更名为教育学院，万明钢教授担任院长。在甘肃省中小学教师继续教育研究指导中心的基础上成立了教师培训学院，李瑾瑜教授担任院长。
2004年11月，西北少数民族教育发展研究中心通过教育部组织的专家评审，被正式确定为教育部人文社会科学重点研究基地。该研究基地是国家级人文重点社科研究基地之一。
2005 年获得教育学一级学科博士学位授予权和发展与教育心理学博士学位授予权。同年获得了教育学、心理学一级学科硕士学位授予权。
2007年，教育部批准课程与教学论专业为国家重点培育学科。
2008年5月学校机构改革，教育学院和教师培训学院实行“两块牌子、一套班子” 的管理体制，李瑾瑜教授担任教育学院（教师培训学院）院长。
2009年，学院本科专业招生新批学前教育（艺术方向）专业，于2011年9月招收首批本科生。
2010年，学院本科专业招生新批特殊教育专业，于2011年9月招收首批本科生。国家从2012年开始实施特殊教育学校建设二期规划，支持师范教育院校特教专业建设，扩大培养培训规模。西北师范大学被纳入国家建设规划，拟在西北师范大学建设集教学、培训、实验和残疾人教育康复实训与研究为一体的综合楼1栋，总建筑面积2.1万平方米，并购置符合专业要求的教学康复实验仪器设备。项目建成后，西北师范大学将发展成为甘肃乃至西北地区特殊教育师资培养培训中心。
2012年6月，学校扩大二级学院数量，将心理系从教育学院系所中分离出来，建设为心理学院。
2012年，教育部人才发展办公室发布了《关于对2011年度长江学者特聘教授、讲座教授人选进行公示的通知》（教人司〔2012〕214号），王鉴教授成功入选“长江学者奖励计划”，并被评选为长江学者特聘教授人选。这是自1998年国家实施长江学者奖励计划以来，甘肃省属高校第一位长江学者特聘教授人选，也是我校第一位长江学者特聘教授人选。
2014年12月，我院申报教育部“卓越教师培养计划改革项目”，获得“卓越中学教师培养改革项目—语数外卓越中学教师培养改革”和“卓越幼儿园教师培养改革项目—西部幼教精英培养计划”两个子项目。
 
西北师范大学教育学专硕
院校系 专业名称及代码   学习方式 类别 专业：22考研拟招生人数 20考研复试线 报考限制 复试分值占比 报考限制
(003)教育学院 (045101)(专业学位)教育管理 (00)不区分研究方向 非全日制 专硕 35 321 327 30%  
(003)教育学院 (045102)(专业学位)学科教学（思政） (00)不区分研究方向 全日制 专硕 5 344 327 30%  
(003)教育学院 (045103)(专业学位)学科教学（语文） (00)不区分研究方向 全日制 专硕 14 379 357 30%  
(003)教育学院 (045104)(专业学位)学科教学（数学） (00)不区分研究方向 全日制 专硕 20 348 352 30%  
(003)教育学院 (045105)(专业学位)学科教学（物理） (00)不区分研究方向 全日制 专硕 8 321 327 30%  
(003)教育学院 (045106)(专业学位)学科教学（化学） (00)不区分研究方向 全日制 专硕 16 329 327 30%  
(003)教育学院 (045107)(专业学位)学科教学（生物） (00)不区分研究方向 全日制 专硕 10 361 327 30%  
(003)教育学院 (045109)(专业学位)学科教学（历史） (00)不区分研究方向 全日制 专硕 6 321 327 30%  
(003)教育学院 (045110)(专业学位)学科教学（地理） (00)不区分研究方向 全日制 专硕 5 327 342 30%  
(003)教育学院 (045115)(专业学位)小学教育 (00)不区分研究方向 非全日制 专硕   357 327 30%  
(003)教育学院 (045118)(专业学位)学前教育 (00)不区分研究方向 全日制 专硕 6 321 327 30%  
(003)教育学院 (045119)(专业学位)特殊教育 (00)不区分研究方向 全日制 专硕 10 321 327 30%  
(004)心理学院 (045116)(专业学位)心理健康教育 (00)不区分研究方向 全日制 专硕 35 321 334 30%  
(010)外国语学院 (045108)(专业学位)学科教学（英语） (00)不区分研究方向 全日制 专硕 70 324 368 30%  
(016)计算机科学与工程学院 (045120)(专业学位)职业技术教育 (01)计算机应用327 全日制 专硕 40 321 327 30%  
(019)生命科学学院 (045120)(专业学位)职业技术教育 (01)农产品贮藏与加工
(02)植物保护
(03)中草药栽培		 全日制 专硕 15 321 327 30% 仅招收计算机相关专业考生
(021)教育技术学院 (045114)(专业学位)现代教育技术 (00)不区分研究方向 全日制 专硕   321 327 30%  
西北师范大学教育学学硕
院校系 专业名称及代码   学习方式 类别 专业：22考研拟招生人数 20考研复试线 21考研复试线 复试分值占比
(003)教育学院 (040101)教育学原理 (01)教育科学研究方法
(02)教育哲学
(03)乡村教育发展
(04)教育基本理论		 全日制 学硕 15 333 327 30%
(003)教育学院 (040102)课程与教学论 (01)教学基本理论
(02)课程理论
(03)教师教育
(04)基础教育课程与教学改革
(05)数学教学论
(06)语文教学论
(07)历史教学论
(08)物理教学论
(09)生物教学论
(10)地理教学论
(11)化学教学论
(12)思政教学论		 全日制 学硕 29 333 327 30%
(003)教育学院 (040103)教育史 (01)外国教育思想史
(02)中国教育思想史
(03)外国教育史		 全日制 学硕 5 333 327 30%
(003)教育学院 (040104)比较教育学 (01)中外基础教育比较
(02)教育政策比较		 全日制 学硕 3 331 327 30%
(003)教育学院 (040105)学前教育学 (01)幼儿心理发展与教育
(02)学前教育基本理论与实践
(03)幼儿园课程与教学		 全日制 学硕 4 333 327 30%
(003)教育学院 (040106)高等教育学 (01)高等教育管理
(02)大学课程与教学论
(03)大学教师发展与研究生教育		 全日制 学硕 5 333 327 30%
(003)教育学院 (040109)特殊教育学 (01)特殊教育理论与实践
(02)特殊儿童发展与教育
(03)特殊教育课程与教学论		 全日制 学硕 5 333 327 30%
(003)教育学院 (0401J1)教师教育学 (01)教师教育基础理论研究
(02)教师专业发展与教师管理研究
(03)比较教师教育研究		 全日制 学硕 5 333 327 30%
(003)教育学院 (0401Z1)民族教育学 (01)多元文化与教育(02)民族心理与教育 全日制   333 327 30%
(010)外国语学院 (040102)课程与教学论 (01)英语教学论 全日制 10 333 327 30%
(021)教育技术学院 (0401Z3)智能教育 (00)不区分研究方向 全日制   333 327 30%
西北师范大学教育学院校分析：
一、21年教育学术型研究生考试专业课统考试卷，即311教育学专业基础综合。
二、西北师范大学21年教育学学术研究生共招收81人，教育硕士专硕295人。
三、西北师范大学教育学考研特点：
1、学硕专业课采用统考试卷 。
2、招生专业多。
西北师范大学21年教育学招收教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、特殊教育学、特殊教育学8个教育学研究生；学科教学(化学)、学科教学(物理)、学科教学(生物)、学科教学(数学)、学科教学(语文)、学科教学(历史)、学科教学(思政)、学科教学(历史)、学科教学(地理)、学期教育、小学教育、心理健康教育、职业技术教育、现代教育技术、教育管理多个专业教育硕士专硕。
3、统招人数较多。
西北师范大学21年教育学拟统招81人，教育硕士专硕295人。
4、同等学力考生无报考额外要求。

高等教育学 [040106] 学术学位

专业信息

所属院校：西北师范大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：教育学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： (01)高等教育管理(02)大学课程与教学论
(03)大学教师发展与研究生教育
招生人数： 5
考试科目： ①(101)思想政治理论
②(201)英语一
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
或①(101)思想政治理论
②(202)俄语
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
或①(101)思想政治理论
②(203)日语
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
备　　注：
特殊教育学 [040109] 学术学位

专业信息

所属院校：西北师范大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：教育学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： (01)特殊教育理论与实践(02)特殊儿童发展与教育
(03)特殊教育课程与教学论
招生人数： 5
考试科目： ①(101)思想政治理论
②(201)英语一
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
或①(101)思想政治理论
②(202)俄语
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
或①(101)思想政治理论
②(203)日语
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
备　　注：
民族教育学 [0401Z1] 学术学位

专业信息

所属院校：西北师范大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：教育学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： (01)多元文化与教育(02)民族心理与教育
招生人数： 5
考试科目： ①(101)思想政治理论
②(201)英语一
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
或①(101)思想政治理论
②(202)俄语
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
或①(101)思想政治理论
②(203)日语
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
备　　注：
比较教育学 [040104] 学术学位

专业信息

所属院校：西北师范大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：教育学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： (01)中外基础教育比较(02)教育政策比较
招生人数： 3
考试科目： ①(101)思想政治理论
②(201)英语一
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
或①(101)思想政治理论
②(202)俄语
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
或①(101)思想政治理论
②(203)日语
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
备　　注：
学前教育学 [040105] 学术学位

专业信息

所属院校：西北师范大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：教育学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： (01)幼儿心理发展与教育(02)学前教育基本理论与实践
(03)幼儿园课程与教学
招生人数： 4
考试科目： ①(101)思想政治理论
②(201)英语一
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
或①(101)思想政治理论
②(202)俄语
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
或①(101)思想政治理论
②(203)日语
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
备　　注：
教育学原理 [040101] 学术学位

专业信息

所属院校：西北师范大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：教育学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： (01)教育科学研究方法(02)教育哲学
(03)乡村教育发展
(04)教育基本理论
(05)教育管理
招生人数： 14
考试科目： ①(101)思想政治理论
②(201)英语一
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
或①(101)思想政治理论
②(202)俄语
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
或①(101)思想政治理论
②(203)日语
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
备　　注：

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