广东技术师范大学教育学考研参考书目

广东技术师范大学教师培训与继续教育学院的联系方式

联系方式
院 长：020-38256205
办公室：020-38256632
传 真：020-38256060
邮 编：510665
地 址：广州市中山大道293号广东技术师范大学3栋（学校医务室楼上）305室
邮 箱：gjssp@gpnu.edu.cn
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户 名：广东技术师范大学
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来校乘车路线
（一）从广州火车站出发
Ø 公 交：乘坐B2或B2A路公交车至“学院站”下车。
Ø 出租车：约45元左右。
（二）从广州火车东站出发
Ø 公 交：乘坐B20 或B17路公交车至“学院站”下车。
Ø 出租车：约25元左右。
（三）从广州火车南站出发
Ø 地铁->公交：乘坐地铁2号线从广州南站到公园前站转地铁1号线（往广州东站方向），到体育西路站下，从E出口往“体育中心”BRT公交站往夏园方向转任何一路经过“学院站”的快速公交车至“学院站”下车即到。
Ø 出租车：约100元左右。
（四）从天河客运站出发
Ø 公 交：乘坐B12路公交车至“学院站”下车。
Ø 出租车：约40元左右。
（五）从广州白云机场出发
Ø 地铁->公交：在乘坐地铁3号线（火车东站方向）至体育西路站下车，从E出口往“体育中心”BRT公交站转任何一路经过“学院站”的快速公交车至“学院站”下车即到。
Ø 空港快线->出租车：乘坐空港快线二号B线到终点站天河区粤海酒店（华南师范大学），再转坐出租车（约15元）到广东技术师范大学工业中心。
Ø 出租车：约150元左右。

广东技术师范大学教育学院导师罗海鸥

　　罗海鸥研究员，男，中共党员，1960年10月生，广东梅县人，华中科技大学教育学硕士、博士。曾任嘉应大学校办主任、副校长；嘉应教育学院党委书记、院长；广东艺术师范学校校长；2003年4月至今，任广东技术师范学院党委副书记。

　　兼任中国高教学会院校研究专业委员会理事、广东省高校思想政治教育研究会副理事长、广东省比较教育研究会副理事长、广东省教育学会常务理事兼学术委员，华南师范大学兼职硕士生导师。

　　从事高等教育、大学德育与职业教育的研究和教学。主持或参与省部级教育科研项目5项，已在《教育研究》、《高等教育研究》、《高等工程教育研究》、《江苏高教》、《高教探索》和《青年研究》等刊物发表论文70多篇。出版个人和合作专著5本。曾获第五届高等教育国家级教学成果二等奖、省级教学成果一等奖，广东省首届哲学社会科学优秀成果二等奖和中国第三次高等教育科学优秀成果三等奖等科研奖励以及“南粤优秀校长”等称号。

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广东技术师范大学国际教育学院的介绍

广东技术师范大学国际教育学院成立于2004年，前身为国际教育交流中心，从2000年开始招收国际学生，2009年更名为广东技术师范学院国际教育学院，2019年1月改为现名。主要从事来华留学生教育与中外合作办学项目的招生、教学、管理、后勤服务等涉外教育工作。学院先后招收和培养来自亚、非、欧、美等洲50多个国家的3000千多名来华留学生，目前，在校生380人，其中学历生人占比80%。自2013年省政府来粤留学生奖学金开设以来，先后287名学生荣获该奖项，连年位居广东高校第7位。
学院自成立以来，逐步形成以学校优势学科为依托，以全英文授课为特色，以本科教育为主体、研究生教育和语言生教育并举的多层次办学体系。学院目前设有计算机、国际商务、金融学、工商管理等四个本科专业和教育学硕士专业。其中教育学硕士是全省首个、也是唯一一个面向来华留学生开设的全英教学教育学硕士专业。
学院自成立以来，通过外部引进和内部提升，逐渐形成一支教学和管理经验丰富，综合实力较强的师资和管理队伍。学院现有在编教职工10人，其中专任教师7人，专任教师中：教授1人，副教授5人，硕士生导师1人，博士2人，硕士5人，高级职称占专任教师的85.7％，有海外留学背景的专任教师4人。
近五年来，专任教师科研水平不断提高：2018年底获批广东省人文社会科学普及基地，2018、2019年研究课题连获审批广州市社科规划立项，其中《广州国际化城市建设中多元文化背景外籍人士管理策略研究》为学校首个广州市社科规划智库类项目，《来穗与出国留学生传播广州城市国际形象策略研究》为一般项目；获省部级三等奖1项，主持省部级以上项目11项、横向项目7项，出版专著1本，公开发表论文40多篇，获软件著作权2项。
经过多年努力，国际教育学院已经形成了“以本科教学为主，本科、研究生教育和对外汉语教育培训多层次发展，培养‘知华、友华、爱华’国际化人才”的办学定位，努力服务于国家“一带一路”发展战略和粤港澳大湾区建设，为学校的国际化建设和发展做贡献。

广东技术师范大学教育学院导师郑国强

　　郑国强，1996年至2003年任高教职教研究所副所长(主持工作)，广东省高等职业技术研究会第一届、第二届秘书长，全国职技高师教育理论研究协作委员会委员，广东省教育厅教育科学规划项目评审专家库专家。
　　在高等教育、职业技术教育宏观、微观发展研究和课程建设研究、私立高等教育研究、高等学校常规管理研究等领域颇多成果，在省级和国家级刊物上发表论文60多篇、论著3本、编著6本、参编1本。
　　其中专著有《高等学校校规管理概论》、《中国私立大学的创建 管理与发展》、《新世纪的技术与职业教育》，主编《高等职业技术教育办学特色的理论与实践》、《高等职业技术教育教学质量与评估》、《高等职业技术教育人才培养模式》、《高等职业技术教育产学结合问题研究》、《珠江三角洲制造业与中职制造业类专业发展研究》、《广东高等职业技术教育管理与发展研究》等。
　　主持教育部人文社会科学专项任务研究课题《珠江三角洲职中制造业类专业发展的研究》、广东省高教研究95规划课题《广东高等职业技术教育改革研究》、广东省基础教育研究95规划重点课题《广东职中教育发展研究》和全国职技高师教育委员会95规划课题《职技高师办学水平评估方案》、《高等职业技术教育管理的新理念新模式研究(第二主持)》等一批国家、教育部、省级课题，是《广东省私立高等学校管理办法》的主要起草者之一。
　　提出的创新的职业技术教育发展三个阶段理论；职业技术教育发展外部驱动力理论和内部驱动力理论；职业技术教育科学发展理念；职业技术教育科学环形研究法(ZH) 等是职教发展研究最重要的理论之一。此外还在职业技术教育发展理论研究中有10多项创新、突破或填补空白。有10多项获得省协会以上级奖励，在广东省职教研究界及全国职教研究领域，享有较高声誉和学术领先地位。
　　
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广东技术师范大学教师培训与继续教育学院的介绍

教师培训与继续教育学院成立于2017年1月，由广东技术师范学院原师资培训中心与继续教育学院整合成立，是学校开展职业教师继续教育与培训、成人高等教育的统一管理机构与办学实体。
学院以国家教育发展战略和社会经济发展需求为导向，紧密围绕学校“面向职教、服务职教、引领职教、特色发展”的办学定位，依托学校学科专业建设优势和良好师资，整合国内外优质教育资源，积极开展职教师资培训与成人高等教育工作。
作为全国最先开展职教师资培训工作的专业基地之一，学院自2001年起开展教师培训工作，先后被批准为“全国重点建设职业教育师资培养培训基地”、“全国高职高专教育师资培训基地”、“国家民委少数民族职业教育师资培训基地”、“广东省中小学教师继续教育基地”、“广东省中等职业学校校长培训中心”、“广州市中等职业学校教师培训基地”等。采用“基地培训”、“送教上门”、“订单式培训”、“‘集训-自修-研讨’三段式培训”和“培训与技能考证相结合”等多元化的培训方式,最大程度满足职教教师和管理人员学习需求。至2017年8月,成功举办了各级各类职教师资培训班1300多期，培训来自全国各地的中高职院校的校长、管理人员及专业骨干教师60,000多人次。
作为广东省较早开展成人继续教育的院校之一，学院成人高等教育工作始于1982年，以业余函授等多种办学形式并存。从2010年开始，又作为广东省自学考试的主考学校之一，开设机械制造及自动化、工业电气化技术以及机械设计制造与自动化等本、专科专业的自考招生。现有在读各类成教生19，000多名。
“十三五”期间，学院将进一步拓宽继续教育办学思路，积极开展成人本科教育和高等教育自学考试，开拓远程教育，扩大职教师资和技术技能人才培训规模。通过强化管理和服务意识，实行精细化管理，不断提升服务的层次和水平，树立培训品牌，为广东职业教育与社会经济发展做出更大贡献。

广东技术师范大学考研专业介绍：职业技术教育学

学科概况
　　职业技术教育学是教育学下设的二级学科。职业技术教育学是教育学的一门分支学科，职业技术教育学和普通教育学是特殊和一般的关系。其特点是立足经济社会发展的现实和未来趋势，以职业技术教育理论和应用为研究对象，重点研究各类应用型、技能型人才的特征与培养规律，并积极探讨职业技术教育与经济社会的关联、互动、结合、协调发展等问题。
　　专业培养目标
　　主要培养具有正确的现代教育理念和理论素养，了解国内外职业教育理论的发展过程和最新成果，熟悉我国职业教育发展的实际情况。培养掌握教育科学研究方法，具有独立从事职业教育研究和实际的能力。培养掌握并熟练运用一门外语，能阅读和翻译相关的专业著作和文献资料的能力。此专业的毕业生还应取得相关职业的中级或中级以上职业资格证书。
　　就业前景
　　教育类毕业生就业有机遇又有挑战。提到教师的编制大家都不陌生，因为这是教育专业学生普遍关心的问题。但是各地教师的编制是有限的，近几年随着毕业学生人数越来越多，就业形势异常紧张，而各级学校的合并更加导致教师所需数量明显减少，这很大程度阻碍了教育专业毕业生顺利就业，为了寻求更好的发展，此类毕业生慢慢弄打破了传统的就业观念，除了去学校从事教学工作，还有一大部分学生去私立学校及各种教育培训机构从事教育相关的工作，发展前景看好。

广东技术师范大学教育学院导师董武绍

　　董武绍，教授，男，1954年11月出生，湖南耒阳人，中共党员。1977年毕业于湖南师范大学物理专业，1977年至1981年在湖南师大物理系任教；1982至1996年在湖南师大电教中心、教育技术系任教，曾兼电教中心副主任、主任和教育技术系党支部书记。
　　
　　1997年调入广东技术师范学院工作，曾任学院教务处副处长，现任教育技术系主任、兼电教中心主任。广东省高校教育技术专家指导委员会成员。 长期从事教育技术学专业课程教学和教育技术理论与应用研究。主讲过《教育传播学》、《电视节目编导与制作》、《电视摄像》、《摄影技术》等课程。主持或参与过16项国家、省、厅级科研项目。制作电视教材100多部，在中国教育电视台播出5门课程共314课时，在国家级和省级音像出版社出版专业教学电视片10多部；1990年至2005年四次获得优秀教学成果省级二等奖；先后还获得了7项电教研究成果奖；多年来，在《电化教育研究》等国内外学术刊物上发表学术论文20多篇；主编教材5部。 目前，在研项目有省重点扶持学科“职业技术教育学”1项、广东省高校教育技术“151工程”项目的专题学习网站1项、基于网络课程改革试验1项。

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广东技术师范大学教育学院导师王川

　　王川同志1982年7月本科毕业于西南师范学院教育学专业。获教育学学士学位；1987年7月研究生毕业于陕西师范大学教育系教育史专业，获教育学硕士学位。现为广东技术师范学院高教职教研究所教授，主要研究方向为：职业教育基本原理、比较职业教育和职业学校教师教育。
　　目前是广东省教育厅教育政策与法制建设咨询专家、广东省教育学会比较教育研究会常务理事。从事教育工作以来，在基础教育和职业教育两个领域撰写过60余篇论文和文章，其中“陶行知与杜威教育思想之比较”、“论毛泽东教育思想的核心””、“改制学校与义务教育”、“论职业教育的内涵与本质属性”、“广东中等职业学校教师队伍现状调查及分析”、“美国20世纪60-70年代的职业教育发展之路”等文章在业界引起较大反响，“论职业教育学的逻辑起点”首次提出职业教育学的逻辑起点应该是“技能训练”，文章在人大复印报刊资料全文转载。出版3本专著、6本合著、1本译著（合译）；参加省级以上课题3项，其中任课题负责人1项，目前在研课题是：广州市“十一五”中等职业学校教师队伍建设的研究（广州市课题），完成过横向课题5项。
　　曾经为本科生先后开设过“普通教育学”、“普通心理学”、“中国教育史”、“外国教育史”、“比较教育”、“职业教育学”等课程，教学方法生动活泼，普通话标准流利，理论联系实际，深入浅出，教学效果良好，广受学生欢迎和同行肯定。　　

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广东技术师范大学国际教育学院的联系方式

广东技术师范大学国际教育学院的联系方式
地址：广州市天河区中山大道293号校本部第一教学楼10楼 广东技术师范大学国际教育学院
网址： www.gpnu.edu.cn
电话：020-38265465; 020-38256908; 020-37256576
传真：020-38256576
邮编：510665

广东技术师范大学职业技术教育学考研参考

　　据广东技术师范学院研究生院消息，2017年广东技术师范学院职业技术教育学硕士研究生参考书目已经公布，详情如下：

专业	考试阶段	科目代码及名称	参考书目
040108职业技术教育学	初试	311教育学专业基础	全国统考科目，见国家统一的考试大纲
	复试	F118职业教育学	1、《职业教育学》刘合群等主编，广东高教出版社，2005年 2、《职业教育学》，第一版，刘春生、徐长发主编，教育科学出版社，2002年12月
	加试	不接收同等学力考生

2021广东技术师范大学学前教育学研究生考试大纲

附件5：
广东技术师范大学
2021年研究生招生专业课考试大纲填报表
一、 考试科目代码及名称：学前教育学
二、 招生学院（盖学院公章）：教育科学与技术学院                         

基本内容: Ⅰ考查目标 学前教育学是我校学前教育专业硕士研究生入学考试科目之一。要求考生系统掌握学前教育学的基本概念、基本知识和基本原理，理解学前儿童发展的本质特征及规律，认识影响学前儿童发展的各种活动要素，学会审视、判断、分析和解决幼儿教师实践中的问题。   Ⅱ考试内容 一、学前教育的对象、任务和发展； 知识要点：学前教育和学前教育学的含义；学前教育学的对象和任务；学前教育学的建立与发展；学前教育学的现状和基本理论问题；学前教育学的未来发展趋势。 二、学前教育与社会的关系； 知识要点：学前教育的产生与发展；学前教育与社会经济的关系；学前教育与政治的关系；学前教育与文化的关系；学前教育与科学的关系；学前教育与社区、家庭的关系。 三、学前教育和儿童身心发展； 知识要点：影响儿童发展的因素；学前教育对儿童发展的作用；儿童身心发展的规律和特征；儿童身心发展的规律对学前教育的作用。 四、学前教育的全面发展教育； 知识要点：教育目的和学前教育目标的含义与联系；我国学前教育目标与美国、英国、日本的关系；学前教育的体育、智育、德育和美育的特点与目标；学前教育如何实施全面发展的目标。 五、0-3岁儿童的教育； 知识要点：0-3岁儿童教育的意义、原则和任务；0-3岁儿童教育的内容；0-3岁儿童动作发展的教育；0-3岁儿童语言发展的教育、0-3岁儿童社会性和情感的教育。 六、幼儿园游戏； 知识要点：游戏的起源；游戏的涵义；游戏的理论；学前儿童游戏的意义；学前儿童游戏的特点；学前儿童游戏的种类；学前儿童游戏的作用；游戏在学前教育中的运用；幼儿园游戏的指导。 七、幼儿园课程与教学活动； 知识要点：课程与教学的概念；幼儿园课程与教学的发展；幼儿园课程和教学方案编制的要素；影响我国幼儿园课程和教学的理论；幼儿园的课程模式；幼儿园教学活动的原则和方法；幼儿园教学活动的过程要素；幼儿园教学活动的组织形式。 八、幼儿园日常活动和节日娱乐活动； 知识要点：幼儿园日常生活活动的教育价值；日常生活活动组织与实施的基本原则；日常生活各项活动的内容与实施要领；幼儿园节日和娱乐活动的价值；幼儿园节日和娱乐活动组织与实施的基本理念；幼儿园节日活动组织与实施的方式；幼儿园娱乐活动的组织与实施方式。 九、幼儿园与小学的衔接； 知识要点：幼儿进入小学面临的问题与挑战；幼小衔接工作的意义和任务；幼小衔接工作存在的问题；幼小衔接工作的具体措施。 十、家庭、社区与学前教育； 知识要点：家庭教育的涵义；家庭教育的作用；家庭教育的特点和要求；独生子女的教育；幼儿园家长工作的任务、原则和方法；社区与社区学前教育的特点；我国学前社区教育的发展。 十一、学前教师的专业发展及其培养； 知识要点：学前教师的职业的产生和发展；学前教师的职业特点和作用；学前教师的职业素养结构；学前教师专业发展的内涵；学前教师专业发展的必然性；学前教师专业发展的阶段；学前教师的培养理念和途径。 十二、幼儿园的管理、评价与研究。 知识要点：幼儿园管理的内涵及其组织结构；幼儿园管理的理念和作用；幼儿园教育评价的内涵；幼儿园教育评价的类型；幼儿园教育评价的理念；幼儿园教育评价的实施；幼儿园教育研究的含义、原则、基本过程和方法。

参考书目(须与专业目录一致)(包括作者、书目、出版社、出版时间、版次)：   《学前教育学》，黄人颂，北京：人民教育出版社，2015年，第三版 考生复习时，应注重整体内容的前后贯通和联系，注重理论联系实践。

编制人：                             学位评定分委员会主席（培养单位负责人）：
                                                                 年  月   日

广东技术师范大学考研专业：教育学

学科简介：
一、学科专业概况
2006年广东技术师范学院获批为硕士学位授予单位，2007年职业技术教育学等4个二级学科硕士学位授权点开始招收硕士研究生。2009年职业技术教育学获得职业院校教师在职攻读硕士学位研究生招生资格。2013年获得少数民族高层次骨干人才硕士研究生招生单位资格。2013年10月获批广东省教育学（职业技术教育学）联合培养研究生示范基地。2018年，获批教育学一级学科硕士学位授权点。目前，教育学一级学科在课程与教学论、职业技术教育学、教育技术学等三个二级学科方向招生。
二、师资队伍
现有硕士研究生导师46人，其中校内硕士研究生导师28人（其中教授21人，副教授6人，副研究员1人；博士13人，硕士15人）。此外，还聘请了一批国内知名职业教育专家学者为客座教授和兼职导师，校外硕士研究生导师18人（其中教授7人，副教授5人，研究员4人，副研究员2人）。教师专业结构合理，知识基础扎实，学术水平较高。
三、科学研究
近5年，教师承担国家、省部级以上科研项目39项，国际合作、咨询等项目23项，科研经费894万；公开发表学术论文222篇，出版专著16部。研究方向主要包括课程与教学论、职业技术教育、现代教育技术等，研究特色为职业技术教育领域的理论研究和应用研究，解决职业教育发展中的实际问题，为广东乃至全国职业教育和经济社会发展服务。教师专业结构合理，整体知识水平较高。科研水平逐步提高，科研实力逐年增强，社会服务能力和学术影响力逐步提升。
四、人才培养
本学科已招收全日制研究生12届，研究生发表论文187篇，主要就职中高职学校和教育相关企业，深受欢迎和好评。本学科点坚持“立德树人”，加强研究生思想政治教育和师德教育，研究生多次获得“南粤优秀研究生”、“广东省优秀研究生”等荣誉。
五、基础条件
拥有广东省职业技术教育学协同创新发展中心、广东省研究生联合培养示范基地等省部级及以上教学科研平台5个。专业期刊（纸质）191种；专业图书（纸质）11.7万册；专业电子文献近300万册（篇）；中外文数据库125种，为专业硕士研究生培养提供了良好的育人环境和科研条件。

广东技术师范大学教育学院导师刘合群

　　

　　刘合群，男，湖北黄石人，1953年3月生，硕士，广东技术师范学院高教职教研究所教授、硕士生导师、所长，江西师范大学兼职教授，教育部高职高专人才培养工作水平评估专家，广东省课程与教学论研究会副理事长，广东省高职高专人才培养工作水平评估委员会委员，广东省中等职业教育指导委员会委员等社会职务。重点学科《职业技术教育学》学科带头人。1982毕业于湖北师范学院中文系，获文学学士学位，1996年师从华中科技大学文辅相先生，1999年获教育学硕士学位。长期从事高等教育学、教学论和职业教育的教学与研究，目前已发表论文四十余篇，出版著作7部。 　　

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广东技术师范大学教育学院导师袁南辉

　　袁南辉，女，高级实验师。1961年出生，教育技术专业本科毕业。

　　研究方向：现代教育技术环境建设与管理。

　　先后在电子工业部767厂设计所从事产品设计与开发工作十年；在高等院校从事电教设备维护与维修、教学与实践十七年。先后主讲《电工技术与电子技术》、《计算机应用基础》、《教育技术学》、《教育电声系统》、《多媒体技术与应用》、《现代教育技术环境建设》等课程。 承担的项目有：(1)全国教育科学规划重点课题子课题《职业技术师范院校教育技术专业人才培养模式研究》；(2)广东省教育厅151工程课题 “《教育电声系统》课程网上资源利用教改试验”；(3)院级精品课程《教育电声系统》的建设。
　　
　　发表的论文主要有：《谈高校电教设备的现代化管理》(《中国电化教育》)；《浅谈多媒体CAI课件友好界面的设计》(《电化教育研究》)、《校园网教育教学资源建立研究》(《电化教育研究》)、《职业技术师范院校教育技术专业人才知识、能力、素质分析》(《电化教育研究》)；《“秘书学”CAI课件课件开发及其组合式教学研究》《学报》、《基于多媒体和虚拟现实技术环境下的混合学习教学模式探究》《学报》。 先后获安徽省科技进步奖一次，广东省教学成果二等奖一次，新疆第二届青年学术年会优秀论文奖一次，新疆大学科学技术进步三等奖一次，广东技术学院优秀论文三等奖一次，2006年获全国第六届多媒体课件大赛二等奖和全国第十届教育软件大赛一等奖。

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广东技术师范大学教育学院导师朱甫道

　　朱甫道，男，1950年6月出生，江西南昌人，广东技术师范学院大学英语部主任，英语教授。广州外语学院（现广东外语外贸大学）英语系本科毕业，华南师范大学英语语言文学硕士，广东外语学会理事。

　　长期从事英语教学和研究工作，在二语习得、外语教学法、课程教学论方面有颇多成果。在学术期刊发表卅余篇论文，其中多篇发表于《外语界》、《高等工程教育研究》、《高教探索》、《南昌大学学报》、《中国英语教学》、《外语电化教学》、《职业技术教育》等核心期刊上，主编出版教材三部，多次携所选中的论文参加国际学术研讨会；近年来主持省部、厅级课题研究四项，其中一项结题后评为教育部子课题研究二等奖，一项广东省高校现代教育技术“151”工程项目：大学英语读写训练专题学习网站，已投入使用，运行良好，使用率很高；一项广东省高校学科建设专项资金项目和另一项教学改革项目均是运用现代教育技术和前沿的教育、教学理论，构建新的教学模式和体系的研究实验，并正在促进改造传统教学，提高教学质量方面起积极作用。所主持的教学项目“非重点院校大学英语分级教学体系的构建与运作”2004年获校级教学成果一等奖，合作设计的双语网络教学系统软件获2005年广东省计算机教育软件高教组优秀奖。 曾任核心期刊《经济译文》编辑室主任，译文、译著颇丰，主要译著有《未来竞争的优势》，发表的译文中有的被人大复印资料《世界经济》全文转载。　

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广东技术师范大学国际教育学院联系方式

　　地址：广东广州市中山大道293号广东技术师范学院研招办（办公楼614）
　　邮编：510665
　　电话：020-38256458；020-38256455（传真）
　　学校主页：www.gdin.edu.cn
　　研究生处主页：http://www4.gdin.edu.cn/yjsc/web/index.shtml

广东技术师范大学教育学院导师苗素莲

　　苗素莲，河南新乡人，九三学社社员。1997年毕业于南京师范大学教育系，获教育学硕士学位，2004年毕业于华东师范大学教科院，获教育学博士学位，2004年9月－2006年7月，在华南师范大学教科院教育学博士后流动站工作。现任广东技术师范学院教育学院副教授。 研究领域主要是高等教育和职业教育原理，曾主讲本科生的《教育学》、《心理学》、《高等教育学》、《教育研究方法》及职业教育专业硕士研究生的《职业教育原理》和《专业英语》等课程。 发表论文 《学科发展的动力机制与学科体制创新》等近20篇论文 。

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广东技术师范大学教育学院导师陶红

　　陶红

　　教授，博士，硕士生导师。

　　职业技术教育学职业教育管理方向学术带头人，广东技术师范学院教育学院副院长，高教职教研究所副所长。 1986年毕业于东北师范大学中文系，获中国语言文学学士学位；1988年师从我国著名教育家东北师范大学比较教育研究所梁忠义先生，1991年获教育学硕士学位；2001年在吉林大学哲学社会学院攻读科技哲学博士学位，师从于我国著名学者杜威研究专家邹铁军先生，2005年获哲学博士学位。一直从事教育、教学工作，先后开设的本科生、研究生类课程达14门之多，其内容涉及中文、教育、心理学等多个学科领域，多次进行家庭教育学、职业教育学、成功心理学、心理学等方面的专题讲座，至今已在国家级、省级等核心刊物上发表论文50余篇，并出版《教育学》、《教育价值观的研究》、《技能型人才理论与实践研究》等3部专著，主编《职业教育学》、《心理学》等教材7部，参编6部，获省社会科学优秀成果一等奖等奖项10余项，主持国家级、省级科研课题13项，其中主持广州市哲学社会科学“十一五”规划《推进广州职业教育研究》（06－YC14-1）课题1项，主持广东省哲学社会科学“十一五”规划《适应广东技能型人才培养需求的现代职业技术教育体系研究》(07JY023)和《哲学视阈下的教育沉思》（08HC-02）课题2项。 　　

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广东技术师范大学国际教育学院的师资力量

学院自成立以来，通过外部引进和内部提升，逐渐形成一支教学和管理经验丰富，综合实力较强的师资和管理队伍。学院现有在编教职工10人，其中专任教师7人，专任教师中：教授1人，副教授5人，硕士生导师1人，博士2人，硕士5人，高级职称占专任教师的85.7％，有海外留学背景的专任教师4人。
近五年来，专任教师科研水平不断提高：2018年底获批广东省人文社会科学普及基地，2018、2019年研究课题连获审批广州市社科规划立项，其中《广州国际化城市建设中多元文化背景外籍人士管理策略研究》为学校首个广州市社科规划智库类项目，《来穗与出国留学生传播广州城市国际形象策略研究》为一般项目；获省部级三等奖1项，主持省部级以上项目11项、横向项目7项，出版专著1本，公开发表论文40多篇，获软件著作权2项。

2015广东技术师范大学研究生教育学考研报录比

年份	地区	学校	学院	专业代码	专业名称	报名人数	录取人数	报录比	推免人数
2015	广东	广东技术师范学院	民族学院	030401	民族学	19	8	42.11%	/
2015	广东	广东技术师范学院	民族学院	030402	马克思主义民族理论与政策	5	5	100.00%	/
2015	广东	广东技术师范学院	民族学院	030403	中国少数民族经济	6	2	33.33%	/
2015	广东	广东技术师范学院	民族学院	030404	中国少数民族史	1	0	0.00%	/
2015	广东	广东技术师范学院	民族学院	030405	中国少数民族艺术	35	9	25.71%	/
2015	广东	广东技术师范学院	教育学院	040108	职业技术教育学	59	20	33.90%	/
2015	广东	广东技术师范学院	教育学院	045101	（专业硕士）教育管理	7	3	42.86%	/
2015	广东	广东技术师范学院	文学院	045103	（专业硕士）学科教学（语文）	28	11	39.29%	/
2015	广东	广东技术师范学院	外国语学院	045108	（专业硕士）学科教学（英语）	11	4	36.36%	/
2015	广东	广东技术师范学院	美术学院	045113	（专业硕士）学科教学（美术）	10	3	30.00%	/
2015	广东	广东技术师范学院	教育技术与传播学院	045114	（专业硕士）现代教育技术	7	4	57.14%	/

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