宁夏大学课程与教学论研究生分数线

宁夏大学化学化工学院化学课程与教学论专业硕士简介

一、化学课程与教学论专业硕士学位点基本情况
　　化学课程与教学论专业是2010年宁夏大学“教育学”一级学科下设立的二级学科硕士学位点，2010年正式开始招生。硕士生导师吴晓红及导师组共同承担专业课程及课题研究指导。
　　研究方向主要有：1、化学课程与教学理论专题研究(国内外化学课程与教学的动态、特征与发展趋势研究;基础教育化学课程改革中的课题及案例研究;化学新课标和新教材分析;新课程背景下的化学教学方法、教学模式、教学策略研究;新课程的内容体系、科学探究研究;课程改革与教师专业发展等)。2、 化学教学设计与教学技能的理论与实践(化学教学设计与案例研究;化学课堂教学的评价研究;高效化学教学技能培养的研究;教学名师的课堂教学案例研究;化学教学的课堂观察研究;中学化学有效教学的理论与实践)。
　　二、学位点管理
　　根据《宁夏大学无机化学专业硕士研究生培养质量评估考核办法》，依据“以评促建，以评促改，自评为主”的原则，本学位点认真执行研究生院统一部署安排的研究生教学管理工作;贯彻落实学校、学院安排的各项工作任务;加强本学位点研究生指导教师队伍的管理;制定了本专业研究生培养方案;组织开展本专业研究生课程教学和科学研究工作;组织研究生入学试卷的命题和评阅工作;组织研究生入学考试的复试、开题、答辩等日常教学管理工作;进一步凝练学科方向，积极申报国家和省部级科研项目;多出成果，为研究生的教育成长创造良好的学习环境。
　　三、培养方式
　　采取指导教师与专业指导组相结合、理论与实践相结合、课堂讲授与自学讨论相结合、统一要求与因材施教相结合、校内学习与校外实践相结合的原则，注意教书育人培养学生能力特别是独立工作能力、解决问题能力、创新能力与综合素质。培养他们良好的道德素养，团体协作精神、与时俱进，积极进取。
　　充分发挥导师指导硕士研究生的主导地位，对论文选题、开题、中期检查、论文撰写和答辩等关键环节严格要求，确保论文质量。
　　1、导师负责与导师组集体培养相结合，对硕士研究生的思想道德素质和科学技术素质坚持高标准，严要求，确保培养质量。
　　2、采取讲授、自学、讨论等形式进行课程的系统学习，充分调动硕士研究生的学习积极性和主动性。选修课要突出特色，因材施教，注重硕士研究生创新能力的培养。单科考试(或考查)与综合考核相结合，对硕士研究生的理论知识、科研能力、实验技能和外语水平做出全面评估。
　　3、导师要认真抓好论文的选题、开题、中期检查、论文撰写和答辩等关键环节，确保论文质量。
　　4、加强学术交流。硕士研究生在校期间，应听取学术报告不少于10次。每学期在课程组至少做2次学术报告;作论文期间应报告阶段性成果，一般不少于3次。
　　5、论文答辩之前，在本专业教师、硕士研究生和部分本科生范围内作一次学术报告。
　　四、研究生学习成果
　　目前在校学习研究生共7人，2011级2人(毕吉利、高霞)，2012级1人(孙婕)，2013级4人(黄金莎、李文婷、任斌、肖敏)
　　1、研究生在学术期刊公开发表论文
　　毕吉利：
　　1.运用手持技术辅助完成MBD教学模式下—化学探究性教学的初步分析
　　2.论“五元一体”MBD教学模式
　　3.酸碱滴定过程中酚酞变色点影响因素的分析
　　4.“双膜理论”对化学认知结构构建的启示
　　5.运用手持技术验证酸碱滴定过程中电导率的变化
　　6.基于模型构建的《杂化轨道理论简介》教学研究
　　7.基于模糊数学方法构建“五元一体”MBD教学模式的综合评价体系
　　高霞：
　　1.“课堂观察”量表的应用分析——基于课堂教学的案例
　　2.“课堂观察量表”教师提问观察点的设计之我见
　　3.《硫的转化》第一课时探究式教学设计案例
　　4.从“天原杯”化学竞赛阅卷中引起的思考
　　5.《醇的化学性质》的任务驱动探究式教学设计案列
　　孙婕：
　　1.化学微格技能之结束技能训练中的常见问题解析
　　黄金莎：
　　1.九年级化学“元素”同课异构课例探析
　　李文婷：
　　1.基于项目的教学模式在《化学教学论实验》教学中应用的调查分析
　　2、研究生参加学术活动
　　1.第九届全国化学课程与教学论学术年会(中国教育学会化学教学专业委员会主办、广西桂林)
　　2.2012年全国化学师范生教学设计大赛(中国教育学会化学教学专业委员会主办、广西桂林)
　　3.手持技术实验仪器培训(江苏南京、南京师范大学)
　　4.自治区教育改革课题申报研讨会(宁夏教育厅)
　　5.自治区化学竞赛阅卷(自治区教研室、宁夏银川)
　　6.国家精品课程师资培训(宁夏大学师资培训中心、宁夏银川)
　　7.第十届全国化学课程与教学论学术年会(中国教育学会化学教学专业委员会主办、湖北武汉)
　　8.2013年全国教育硕士化学教学设计大赛(中国教育学会化学教学专业委员会主办、湖北武汉)
　　3、研究生参与课题研究
　　1.参加新课程背景下师范生从师能力培养的实践研究——“1665”教学能力培养行动
　　(宁夏教育科学“十二五”规划课题)(研究生：毕吉利、高霞、孙婕)
　　2.参加《化学教学论实验》课程评价量表的建立与实践研究
　　(宁夏大学教学改革项目)(研究生：毕吉利、高霞)
　　3.指导大学生创新实验课题：化学师范生培养的探索与实践
　　(自治区级)(研究生：高霞、李文婷)
　　4.指导大学生创新实验课题：基于手持技术进行中学化学趣味性实验的设计与实践
　　(宁夏大学招标项目)(研究生：毕吉利、任斌、肖敏)
　　5.指导大学生创新实验课题：师范生义务支教成长之路
　　(宁夏大学校级)(研究生：孙婕、黄金莎)
　　4、研究生参与教材编写
　　1.化学教学论实验：毕吉利、高霞、孙婕
　　2.化学微格教学：高霞、毕吉利、孙婕、黄金莎、李文婷、任斌、肖敏
　　5、研究生获奖情况
　　1.2013年全国教育硕士化学教学设计大赛
　　一等奖2名：毕吉利 孙婕 二等奖3名：高霞 李文婷 黄金莎
　　2.宁夏大学研究生学术论文大赛
　　优秀奖：毕吉利
　　3.2013年校级品牌学生：毕吉利
　　4.宁夏大学研究生会优秀个人奖：毕吉利、孙婕

课程与教学论考研院校

基本信息

专业介绍

专业点分布

专业院校排名

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
23	10065	天津师范大学	B
24	10165	辽宁师范大学	B
25	10166	沈阳师范大学	B
26	10231	哈尔滨师范大学	B
27	10320	江苏师范大学	B
28	10414	江西师范大学	B
29	10602	广西师范大学	B
30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
32	10285	苏州大学	B-
33	10346	杭州师范大学	B-
34	10370	安徽师范大学	B-
35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
37	10476	河南师范大学	B-
38	10637	重庆师范大学	B-
39	10681	云南师范大学	B-
40	10762	新疆师范大学	B-
41	10052	中央民族大学	C+
42	10094	河北师范大学	C+
43	10108	山西大学	C+
44	10118	山西师范大学	C+
45	10135	内蒙古师范大学	C+
46	10247	同济大学	C+
47	10295	江南大学	C+
48	10351	温州大学	C+
49	11078	广州大学	C+
50	11646	宁波大学	C+
51	10005	北京工业大学	C
52	10167	渤海大学	C
53	10203	吉林师范大学	C
54	10337	浙江工业大学	C
55	10418	赣南师范大学	C
56	10512	湖北大学	C
57	10524	中南民族大学	C
58	10663	贵州师范大学	C
59	10673	云南大学	C
60	11117	扬州大学	C
61	10066	天津职业技术师范大学	C-
62	10205	长春师范大学	C-
63	10299	江苏大学	C-
64	10373	淮北师范大学	C-
65	10451	鲁东大学	C-
66	10513	湖北师范大学	C-
67	10590	深圳大学	C-
68	10603	广西师范学院	C-
69	10759	石河子大学	C-
70	11658	海南师范大学	C-

课程与教学论考研考什么

2022课程与教学论专业考研群