一、培养目标
1．掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，坚持四项基本原则，坚持改革开放，遵纪守法，师德优良，有较高的文化素养，积极为社会主义建设事业服务。
2．具有扎实的学习理论与教学理论知识，较好地掌握新信息技术及应用能力；较好地掌握教学设计、教学资源开发的理论与技术，能够担任和完成教育领域中研究课题的专门人才；能从事学校、科研机构的教学科研、媒体开发与技术管理等方面的工作。
3．较为熟练地掌握一门外语，能阅读本专业的外文资料。
4．具有较高的科学素养、创新能力和健康的身心。
二、学习年限
硕士研究生学习年限一般为3年。符合学校有关规定者，可申请提前毕业或提前攻博，硕士生学习年限最长不超过4年。
三、研究方向
1．计算机教育应用
2．数字媒体技术教育应用
3．网络技术教育应用
四、课程设置及学分
我校硕士研究生课程实行学分制，本专业课程学分不少于30分，另实践活动、学术活动各2学分，课程分为学位课程和非学位课程，具体结构为：
政治理论课程，2门，必修，3学分
第一外国语，1门，必修，3学分
专业外语，1门，必修，2学分
学位基础课程，每门3学分，必修，至少修满3学分
学位专业课程，每门3学分，至少修满9学分
非学位专业课程，每门2学分，至少修满8学分
跨专业课程，每门2学分，至少修满2学分
同等学力考入的硕士研究生，应补修本专业大学本科课程2至3门，补修课程一律不计学分，以通过考试为准。
（详见教学计划表）
五、培养环节
1．综合考核：综合考核是在硕士研究生课程学习基本结束以后，以研究生培养计划为依据，对研究生的思想政治表现，基础理论、专业知识的掌握和科研能力等方面进行的一次综合考核。研究生综合考核工作一般在第三学期末完成。
2．论文开题：硕士研究生至迟在第三学期末确定学位论文题目并通过论文开题报告论证，写出论文工作计划。各学科组可根据研究生的实际情况，确定论文开题的具体时间，如果条件成熟，也可在课程学习结束之前进行。
3．论文工作检查：硕士研究生用于学位论文的工作时间一般不少于一年，在撰写过程中导师组要根据硕士生论文开题情况，检查论文写作计划的进展和完成情况，并针对论文写作中出现的问题加强指导，以保证硕士学位论文工作的顺利进行。
4．学术活动：为拓宽研究生的学术视野，促进研究生关注和了解学科前沿的发展，各学科专业要为硕士研究生举办高水平的学术报告、开展学科前沿讲座、开设文献阅读课等。要求每名硕士生听取学术报告不少于10次，公开做学术报告不少于1次，至少撰写专业文献综述1篇，达到此要求方可获得相应学分。
5．实践活动：实践活动包括教学实践、科研实践、社会实践与社会调查等。实践活动是研究生培养过程中的一个重要环节，各学科专业可根据本学科特点确定实践活动的形式。实践活动结束，指导教师给予相关评价，评价合格后方可获得相应学分。非全日制研究生可通过选修硕士研究生课程的方式来获得该环节的相应学分。
6．论文答辩、学位授予按照国家和学校的有关规定执行。
六、培养方式

学科历史
教育技术学专业从1985年开始招收专科生，1987年开始招收本科生，1990年经国家教育部学位办批准，成为继北京师范大学、西北师范大学、河北大学之后，第四个获得教育技术学硕士学位授予权单位，1991年开始招收硕士研究生， 2011年申请教育技术学博士点，2012年开始招收教育技术学博士生，2006年教育技术学学科被评为山东省省级重点学科，2013年教育技术学本科专业被评为山东省特色专业。
研究方向
教育技术学已形成以下三个稳定的研究方向：
1. 信息化教学中的学习分析
2. 信息化教学与教师专业发展
3. 信息化教学中的课堂教学
学科负责人
陆宏
主要导师
王广新、王春华、赵建民、孙其信、韩晓玲、杨晓娟、谭金波、李逢庆、孟祥增、马池珠、宫淑红、刘兴波
科研成果
近五年，该学科教师承担国家级、省部级课题12项，发表SSCI、CSSCI学术论文80余篇，获省部级以上奖励5项。毕业的学生中，一人进入美国乔治亚州立大学攻读教育技术学博士学位，另有多人进入国内985、211高校攻读博士学位。
发展趋向
未来将加强大数据分析、基于AI 的教学辅助系统研制、教育游戏的开发和应用、机器人教育实践、创客空间、学习分析等内容的相关研究，为学生提供个性化支持与服务，并结合我国教育的实际情况，从理论和实践两个层面实现技术与教育教学的深度融合。