1984年，为了适应教育事业飞速发展的需要，经国家教委批准在物理系建立了全省第一个电化教育专业，填补了我省该专业的空白，并于1985年开始招生。1993年电化教育专业从物理系分离出来，成立电化教育系（教育技术系前身）。1995年学校在电教系、学校电教中心、现代教育技术研究所的基础上成立了传播学院。2010年，教育技术系、数字媒体系、广播电视编导系、播音主持系以及戏剧影视文学系联合组建传媒学院。随着学校教育教学改革的发展，2016年学校整合教育学系、学前教育系、教育技术系、教师教育学院以及基础课程研究中心等单位的资源，联合成立教育学部。
1、专业涵义
教育技术学专业从1985年开始招生专科生，1987年开始招收本科生，1990年经国家教育部学位办批准，成为继北京师范大学、西北师范大学、河北大学之后，第四个获得教育技术学硕士学位授予权单位。2009年开始招收教育技术学专业学位硕士研究生。2012年开始招收教育技术学博士研究生。2006年教育技术学学科被评为“山东省省级重点学科”。2013年教育技术学本科专业被评为“山东省特色专业”。教育技术学专业在现代教育技术实验中心基础上建立的现代传播媒体实验教学中心被评为山东省“省级实验教学示范中心”，实验教学条件在全国同类专业教学中处于先进水平。建有“摄影基础”、“多媒体课件设计与制作”2门省级精品课程、15门校院级精品课程和6门校级混合式教学课程。本专业培养适应社会发展需求，德智体全面发展，具有良好的科学和人文素养，系统掌握教育技术学基础知识，具备扎实的信息技术应用技能，具有信息化教学、培训、研究和管理能力的，应用媒体技术进行教育应用的具有创新精神和实践能力的高质量专门人才。
2、专业发展情况
自1984年电化教育专业设立至今，教育技术学专业全体同仁遵循“弘德明志，博学笃行”的校训，不断拓宽办学思路，提高教学质量，在学科建设、科学研究和对外交流方面均取得了令人瞩目的成绩，彰显了“文理兼容，技艺融合，人才强系，和谐发展”的办学特色，成为山东师范大学发展最快的专业之一，建立了涵盖本科、硕士、博士三级学位授权点的完整学科培养体系。目前教育技术学专业在教育信息化理论与实践、数字媒体技术教育应用、计算机网络与远程教育等方向已形成了一支由教授3人、副教授9人、讲师3人的高水平教学研究团队，其中博士研究生导师1人，有博士学位的教师12人，有海外留学背景的教师3人。形成了一支年龄结构合理、学术水平较高、教学经验丰富的师资队伍。研究成果突出，综合实力较强，总体学术力量、研究能力和研究成果在省内处于绝对领先地位，在国内享有较大影响和良好声誉。
3、特色优势
教育技术系认真贯彻党的教育方针，坚持“培养具有创新精神和实践能力的高级应用型人才”的目标，围绕人才培养、科学研究和社会服务三大领域，瞄准地方经济社会发展需求，通过校校合作共建实习实训基地、共同制定专业实习计划等开展多形式的合作，充分利用学部现有学科专业优势与优质教育资源的同时，实行跨学科协同育人机制，注重培养个性化教育模式下的学生综合实践能力与自主创新能力。
3位教师有海外学术背景或出国访学经历，为双语教学的开展提供了有利条件。目前开展双语教学的教师全部具有博士学位，本专业的核心课程教育技术学导论和教育传播学课程的双语教学，采用英文原版教材，在学生自主探究的基础上，进一步深化学生对知识的掌握，提升学生专业技能的综合应用，得到学生的较高支持和认同，效果显著。
与此同时，教育技术学专业不断加强中外合作办学，积极加强与世界优势资源联合发展。2015年，我校教育技术学专业与美国纽约州立大学合作开展联合培养项目，一部分学生在本校学习一段时间后再到美国深造，获得双学位。
4、培养目标
本专业培养适应社会发展需求，德智体全面发展，具有良好的科学和人文素养，系统掌握教育技术学基础知识，具备扎实的信息技术应用技能，具有信息化教学、培训、研究和管理能力的，应用媒体技术进行教育应用的具有创新精神和实践能力的高质量专门人才。毕业生适宜到机关事业单位、各级各类学校与培训机构、教育电视台、电教馆、教育技术科研机构、现代教育技术中心、远程教育中心、教育软件开发公司等从事教育产品开发、计算机课程教学、信息技术课程教学、校园网络开发管理、多媒体教学软件设计开发、教育电视节目制作、教育资源与项目管理、综合类科技实践活动指导等，也可以继续攻读教育技术学、信息技术科学等相关学科的硕士研究生。
5、知名学者、教授：
陆 宏、王广新、王春华、赵建民、韩晓玲、杨晓娟、谭金波等
6、知名校友、优秀学子
自1984年本专业成立至今的33年来，已为全社会培养了大批优秀人才，他们活跃在全省，乃至全国各条战线上，尤其是高校、电教馆、教育行政管理部门、中小学等教育部门。以下是其中的代表：
胡志峰：任贵州省黔西南州人民政府副州长
马池珠：山东师范大学教务处处长、教授、博士生导师
邹 波：山东师范大学后勤党委书记
白成林：聊城大学党委常委、副校长
刘伟敬：济南电视台影视频道总监
张智山：省委组织部组织二处副处长
王晓华：山东师大报社社长兼总编辑
孙建青：山东师范大学马克思主义学院党委副书记
张冠文：山东师范大学新闻与传媒学院副院长、教授、博士生导师
金 鹏：山东师范大学美术学院党委副书记
胡凡刚：曲阜师范大学信息技术与传播学院副院长、教授
刘成新：曲阜师范大学信息技术与传播学院教授
管恩京：山东理工大学教育技术中心主任
王冠松：山东传媒职业学院党办校办主任
宋述强：清华大学《现代教育技术》杂志社编辑部主任、中国教育技术协会高校理工科委员会副秘书长
章 鹏：山东青岛市电化教育馆
杨 颖：山东师范大学附属小学信息技术管理处主任
王海红：山东省财政厅政府采购处副处长
田素文：邹城市住房和城乡建设局党委书记、局长
刘连强：潍坊高新区人民法院纪检组长
刘 杰：中国邮政储蓄银行山东分行风险部 总经理
郑国栋：齐鲁电视台企划部主任
史 鑫：青岛电视台新闻部主任
许 泉：山东龙视天下传媒集团有限公司项目四部项目经理
王建军：广东中视丰德影视版权代理有限公司高级副总裁
迟洪革：青岛科能腾达网络技术有限公司董事长
7、就业方向
自专业建立以来，为省内外各级教育电视台、电教馆、高等学校和中小学电教中心输送全日制本科生3000余人；教育技术学学术硕士、专业硕士、教育硕士共500余人，培养的硕士研究生已走向各级各类教育与科研机构。2015年本科生一次性就业率93.26%，2017年教育技术学本科专业考研录取率达56.84%。
8、 就业前景
目前国家正大力推进教育信息化，需要既有教育改革新理念，又掌握现代信息技术的复合型人才。教育技术学专业正适合这种要求，培养学生既掌握先进的现代信息技术与媒体技术，又掌握教育教学的基本理论、方法和技能，能够在信息化教育教学环境中有效利用现代信息技术和媒体资源改革教育教学，促进学生发展，在我国教育信息化进程中发挥引领作用。我校教育技术学专业经过三十年建设和发展，在计算机网络与远程教育、数字化学习资源开发、数字媒体技术教育应用、教育信息化理论与实践、信息技术与课程整合研究等方面形成了具有自己特色的研究成果，学生培养质量高，就业前景良好，深受各类用人单位的欢迎，很多毕业生已成为用人单位的骨干人才。
9、课程设置
开设的专业主干课程有：一是基础理论类，主要包括教育技术学导论、教育技术学专业英语、教育传播学、教学系统设计、远程教育学、教育技术研究方法、学习科学与技术等课程；二是影视媒体类，美术基础、音视频技术、摄影基础、平面设计、二维动画创作、多媒体技术基础、教育电视节目编导与制作、三维动画创作等课程；三是程序设计与资源开发类，C语言程序设计、面向对象程序设计、网络课程设计与开发、学习环境设计与开发、教育游戏设计与开发等课程；四是信息化教学类：信息技术与课程整合、信息化教学与教师专业发展、信息化教学设计原理与案例分析、在线课程设计与混合式学习、创客教育理论与实践、机器人教育等课程。
10、培养模式
本学科本科基本学制为四年，实行弹性学制，弹性学制为三至六年。在本科生培养过程中强调紧跟专业前沿，理论与实践相结合，必修课程与选修课程相结合，改善、提高本科生的知识结构，增加前沿性、边缘交叉性和应用性的选修课程；加强基础课程、实验课程和实践实习课程，提高学生的实践动手能力。强化专业基础课程的教学质量，坚持听课督导制度，严格执行教授、副教授为本科生讲授基础课的制度，切实保证教学质量。采取多种形式鼓励本科生积极参加各类科研项目和科研活动，通过本科生参与科技创新计划项目、“挑战杯”、大学生创业技能大赛、全国大学生计算机设计大赛等活动，力争让学生具有良好的职业道德，先进的教育理念，坚实的理论基础，扎实的专业技能，综合的研究能力，为社会相关领域输送高质量教育技术学专业人才。