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吉林师范大学课程与教学论研究生考试科目和考研参考书目

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吉林师范大学课程与教学论教材，也叫吉林师范大学课程与教学论考研参考书、指定书目等等，是考验专业课复习过程中最重要的资料。考研是一种针对性很强的考试项目，参考书目由报考院校的研究生院制定，考试内容基本上围绕着参考书目展开，而绝大多数专业课都是由院校自行出题，因而就有很强的可操作性和指定性。另外将参考书目与真题结合使用可以分析出出题人的风格和倾向，反复研究之后考生完全可以自行划出重点内容和必考内容。许多考生不重视院系公布的参考书目而把全部精力放在笔记和其他参考资料上，不按照吉林师范大学课程与教学论考研指定的书目进行复习，那么即使复习的再好，实力再强，也很有可能会在专业课上栽跟头。【手机访问】

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在购买参考书时应当注意公布的参考书的年份和版本，如果版本过旧找不到原书，使用新版本也是可以的，但是应当注意将旧版本与新版本不同的内容进行补充。考研派的考研频道内含有大量优质的课堂讲义资源，欢迎考生前去查询和购买。
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吉林师范大学课程与教学论考研大纲的时候需要对该专业以及该学校进行全方位的了解，课程与教学论的考研大纲就是一个很重要的方面。考研大纲是由各院校的研究生院制定并公布的，包括考试的内容、参考书目、研究方向等等内容，直接决定了考生在复习期间的主要内容和侧重点。通过对吉林师范大学课程与教学论考研参考书目进行分析可以大致了解该专业的考研试题设置方向，考生应当认真阅读考试大纲中公布的考试科目，选择合适的复习资料，有针对性得进行复习，防止出现事倍功半的无用劳动。考生也可以对开设该专业的不同院校考试大纲进行横向比较，对比选择最适合自己的院校和专业。许多考生在备考期间不重视考试大纲的内容，往往会将许多重要的信息遗漏或是导致复习的方向出现偏差，这都是不应该出现的失误以及错误。考研派的小编提醒各位考研的小伙伴们一定要重视考研大纲的内容哦。

吉林师范大学专业课程与教学论(地理教育)

　　一、学科概况
　　地理教学论是研究地理教学系统的学科。它运用现代教育科学和地理科学的理论，从功能与原则，经验与问题，课程与教材等方面介绍学校地理教育；认识地理教学过程的本质，在可操作的层面阐述地理教学过程中的知识教学、能力培养和品德教育；讨论地理教学模式、地理教学方法系统以及作为重点的师生互动方法；提出地理教育媒体概念，评介各种媒体：阐述显性和隐性地理课程，以适教育的社会化、信息化趋势；讨论教师职责问题和发展问题；提出地理教学研究的意义、发展方向；列述新时期地理教育研究的内容，在地理教育研究程序和方法两方面进行新的概括。

　　二、培养方案
　　（一）培养目标
　　1．经过3年对教育硕士专业学位研究生的培养，使之成为掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，忠诚党的教育事业，具有现代教育
观念和较高地理学理论素养与实践能力的中学教师和中学的管理人才。
　　2．具有较深厚的文化基础，比较系统地了解和掌握教育、心理学及地理学科教学的专业知识、教育教学法则、技能技巧及管理知识并
正确应用于实践。掌握科学研究方法，能写出有一定质量的地理学科教学研究与改革的科研论文。
　　3．能借助字典较顺利地阅读外文文献和专业书籍。
　　4．身心健康。
　　（二）研究方向
　　1．地理教学基本理论
　　2．现代地理科学理论与方法
　　（三）主要相关学科
　　地理学，教育学，心理学，地理信息系统。
　　（四）学习年限及应修学分
　　本专业学习年限为3年；
　　1．二学期学习公共政治理论、外语、专业学位课程等公共课；
　　2．四学期学习选修课程及实习、科研活动；
　　3．六学期主要做调查研究和学位论文；
　　实行学分制和中期分流制，总学分为35—38分。

2021吉林师范大学课程与教学论研究生参考书目

5.816：《课程与教学论》，马云鹏主编，中央广播电视大学出版社，2008 年第二版。

吉林师范大学旅游与地理科学学院课程与教学论（地理）培养方案介绍

课程与教学论（地理）二级学科硕士研究生培养方案

一、学科概况
    地理课程与教学论是课程与教学论的分支学科，是一门研究地理课程与教学现象、教学变量、教学要素、教学问题及其相互作用过程，揭示地理教学一般规律，并用于指导地理教学与实践的学科。地理课程与教学论专业要培养的研究生应具有比较宽厚的教育专业理论基础，具有较强的将教育理论和地理教育实践相结合独立开展教育、教学研究的能力,能够比较熟悉当代教育改革现状与发展趋势,了解地理学科发展前沿，能够承担相关课程的教学、科研工作和教育管理工作。
    本学科2007年开始招收硕士研究生。在研究生培养过程中，时刻关注教育实际中存在的急需解决的问题，立足地理教育理论建设，做到理论联系实际，行动研究和应用研究相结合，在地理课程与教学论理论研究、地理新课程改革研究、地理教师继续教育研究、中学地理实践教学研究等方面具有一定的优势，在吉林省乃至全国同行中具有一定的影响力。本学科现有硕士生导师6人，专任教师15人，其中教授5人，副教授9人，已形成了一支研究实力雄厚、结构比较合理的教师队伍。近年来，承担教学科研课题40余项，发表学术论文100余篇。目前，本学科正朝着为基础教育教学改革与教学实践提供更直接的理论支撑的方向努力探索。
二、培养目标
    培养系统掌握课程与教学基本理论和教育科研方法，具有较强的地理教学和教育科研能力的研究型高层次地理课程与教学的专门人才。
    具体要求：
    1.坚持德、智、体全面发展，热爱祖国、拥护中国共产党领导，遵纪守法。正确理解与把握国家教育政策和法规，具有良好的职业道德以及为基础教育发展服务的社会责任感。
    2.熟悉地理科学的基础知识，了解地理科学的理论前沿和最新发展动态，掌握地理科学的基本思想和学科特点。掌握地理教学的基本理论和方法，熟悉中学地理教学现状及中学生的地理学习需求，能够自主提出问题、分析问题、查找资料、调查研究及撰写学术论文。
    3.关注国内外地理科学、地理教育发展的动向和趋势，了解基础教育改革的发展趋势，熟悉地理课程与教学相关研究的前沿及热点，具有相对全面的学术视野。
    4.具有从事地理课程与教学研究的创新意识，以及在学习实践中发现问题、解决问题的能力。在研究活动中能够积极参与，并具有学术对话的能力、科研合作的精神。具有健康的体格、良好的心理品质和积极的人生态度。     5.熟练地掌握一门以上的外语，能阅读本专业的外文资料，具有较强的计算机应用能力，能够运用各类数据库，进行文献检索和资料搜集，能熟练运用通用的现代教学设备。
三、研究方向
     1.地理教学论
     2.地理课程论
     3.地理比较教育
四、学制与学分
     基本学制为3年，最长修业年限为5年。
     实行学分制。总学分不低于38学分，其中课程学习不低于32学分，其它必修环节6学分。
五、培养方式
     1.课程学习
     前三个学期完成课程学习任务，如第三学期末课程学习未达到32学分，需要在毕业前继续修完所需学分。课程学习采取教师讲授、小组讨论等形式。
     2.导师指导
     采取导师指导与专业指导组集体培养相结合的方式，贯彻理论联系实际、统一要求与因材施教相结合的原则，实行系统的理论学习与科学研究相结合，课堂讲授与自学讨论相结合等灵活多样的教学方法。指导教师要注重教书育人，严格要求学生，充分调动学生的学习和科研积极性，同时注重小组讨论、专题研究与论文写作等工作的组织与实施。
     3.科研活动
     积极参加各类科研活动，在毕业前需要在省级以上期刊以第一作者（或以导师第一作者本人第二作者）署名发表专业相关的学术论文1篇以上。
     4.实践活动
     严格按照学校有关规定，认真完成教育实习及各类实践教学活动，并完成教育实习记录等相关文件。

吉林师范大学课程与教学论040102考研科目及参考书目

课程与教学论 [040102] 学术学位

专业信息

所属院校：吉林师范大学

招生年份：2020年

招生类别：全日制研究生

所属学院：计算机学院

所属门类代码、名称：[04]教育学

所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向：	(01)计算机辅助教育(02)信息技术教学理论与实践研究

招生人数：	1
考试科目：	①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(614)教育学综合 ④(--)无或①(101)思想政治理论 ②(202)俄语 ③(614)教育学综合 ④(--)无或①(101)思想政治理论 ②(203)日语 ③(614)教育学综合 ④(--)无

备　　注：

吉林师范大学物理学院课程与教学论专业（物理）培养方案介绍

一、学科简介

课程与教学论（物理）是关于物理学科教育与教学规律的一门学科。该学科是教育学科的一个分支，主要研究学校教育中与课程、教学相关的一系列理论和实践问题。该学科的形成经历了很长的历史时期。目前正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。课程与教学论的发展同哲学、心理学、社会学、人类学、文化学、历史学以及自然科学等学科有着十分密切的联系。课程与教学论（物理）是一门综合性和实践性都很强的边缘学科，它以国家的教育方针为依据，以辨证唯物主义为指导，把物理学、教育学、教育心理学、哲学、教学理论、和物理教学实践有机结合起来，系统地研究中学物理教学过程的规律、教学改革等理论，并结合中学物理教学的实践，为中学物理教学以及高等师范院校课程与教学论（物理）方向培养合格的物理教师，使教师教育专业的学生具有现代科学教育的理念，初步掌握中学物理教学的一般规律和方法，具有分析和处理中学物理教材、选择和运用教学方法和教学手段、进行教学设计的能力，具有改革创新意识和初步的物理教育研究能力，从而为顺利从事中学物理的教学与研究、不断提高物理教学的质量奠定基础。

本学科拥有计算机设备、专业资料室、专业实验室，这些都为本学科持续、稳定地进行高水平的教学、教研工作提供了较好的物质条件；本学科还具有中学实习基地，为学生调查科研、科研和实践能力的提高提供了稳定的场所。

本学科点有较强的研究生指导教师队伍，现有教授5名，副教授2名。学科成员先后有8人次获国家有突出贡献的中青年专家、政府特殊津贴获得者、省有突出贡献的中青年专家、省跨世纪学术与技术带头人后备人选、省中青年骨干教师、省拔尖创新人才等称号。

本学科研究达到较高水平，研究成果获得国家级教育技术成果二等奖1项，省级教育技术成果一等奖1项、二等奖1项、三等3项。承担教育部、省教育厅教研课题15项，获国家级优秀教学成果二等奖3项；省优秀教学成果一等奖3项、三等奖2项。编写教材、著作8部，获教育部优秀教材二等奖。发表论文数百篇，其中30余篇被SCI收录。

　　二、培养方案

　　（一）培养目标

本专业培养德、智、体全面发展的物理教育教学研究人才，能胜任高师物理教学论及中等物理教育教学工作，具体要求为：

1. 热爱祖国、热爱教育，勤奋好学、创新求实，具有强烈的事业心和高度的责任感。

2. 热爱教师职业和物理教育工作，有志于物理教育、教学改革的实践与研究，能够胜任物理课程与教学论、普通物理学和中学物理教学工作。

3. 掌握系统的教育学、教育心理学理论、普通物理及物理学科教育研究的基础理论；了解各国物理教育的现状和改革的趋势，能独立设计改革方案，进行教学试验，深入理论分析，撰写科学论文；能熟练地运用一门外语阅读本专业的书刊，具有一定的写作和口语能力。

4. 能够比较熟练地阅读、翻译本专业的外语文献。

　　（二）研究方向

1. 中学物理课程研究

2. 中学物理教学研究

3. 物理实验教学研究

　　（三）主要相关学科

课程论；教学论；物理教育；普通物理；教育学原理；教育心理学；教育哲学；社会学。

　　（四）学习年限及应修学分

研究方向：	(01)化学课程与教学论

招生人数：	2
考试科目：	①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(614)教育学综合 ④(--)无或①(101)思想政治理论 ②(202)俄语 ③(614)教育学综合 ④(--)无或①(101)思想政治理论 ②(203)日语 ③(614)教育学综合 ④(--)无

备　　注：

专业招生详情

研究方向：	(01)美术课程与教学论

招生人数：	2
考试科目：	①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(614)教育学综合 ④(--)无或①(101)思想政治理论 ②(202)俄语 ③(614)教育学综合 ④(--)无或①(101)思想政治理论 ②(203)日语 ③(614)教育学综合 ④(--)无

备　　注：	不招收非美术专业考生

吉林师范大学专业课程与教学论(美术)

　　一、学科简介
　　课程与教学论是教育学科的一个分支学科，主要研究学校教育中的与课程、教学相关的一系列理论和实践问题，该学科的形成经历了很长的历史时期，目前正朝着新的更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究方向发展。
　　美术课程与教学论是课程与教学论学科中的一个研究方向，该方向着重培养从事美术基础教育的人才，在注重教育哲学和教育心理学研究的基础上，突出美术教育的特色。本学科从美术的学科定位、美术的教育功能、美术在当代社会素质教育中存在价值、美术的教学规律等方面，全面分析探讨美术教育学的基本原理。

　　二、培养方案
　　（一）培养目标
　　掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，坚持四项基本原则。具有比较宽厚的教育学专业理论及美术教育学的学科理论，了解国内、外课程和教学论发展现状和发展趋势。具有美术学科专业基本技能与理论知识，能够承担学科课程设计、美术教育学课程教学论的教学与研究和美术教学改革的理论与实践研究。
　　（二）研究方向
　　1．美术教学原理研究
　　2．基础绘画教学与理论研究
　　（三）主要相关学科
　　教育学原理；比较教育学；教育心理学；发展心理学；发展与教育心理学；中外教育思想史；教学评价理论与实践；教育技术；美学；艺术学；艺术设计。
　　（四）学习年限及应修学分
　　学习年限为3年；学分不少于36，不超过38学分。

课程与教学论考研院校

基本信息

专业名称：课程与教学论专业代码：040102 门类/类别：教育学学科/类别：教育学

专业介绍

天津体育学院为例

课程与教学论（040102）

课程与教学论培养能在现代教育理论指导下，从事体育教育、体育课程和残障人体育教育的理论与实践研究，能胜任高等、中等学校体育教学和残障人教育研究和实践以及与体育教学相关工作的高级人才。该学位点授予教育学硕士学位。

热忱欢迎体育院校、师范院校毕业生报考，尤其欢迎具有实践经验的在职人员报考。

专业点分布

北京师范大学首都师范大学北京语言大学天津师范大学天津体育学院河北师范大学山西大学山西师范大学内蒙古师范大学渤海大学沈阳师范大学辽宁师范大学延边大学吉林师范大学东北师范大学吉林大学北华大学长春师范大学哈尔滨师范大学复旦大学华东师范大学上海师范大学上海外国语大学扬州大学苏州大学东南大学南京航空航天大学江苏师范大学南京大学南京师范大学湖州师范学院宁波大学浙江大学杭州师范大学浙江师范大学温州大学安徽师范大学安庆师范大学福建师范大学闽南师范大学厦门大学赣南师范大学江西师范大学江西科技师范大学曲阜师范大学聊城大学鲁东大学山东师范大学信阳师范学院河南大学河南师范大学武汉大学华中科技大学长江大学湖北大学华中师范大学湖北师范大学湖南科技大学中南大学湖南师范大学深圳大学华南师范大学广州大学广西师范学院广西师范大学海南师范大学四川外国语大学重庆师范大学重庆大学西南大学四川师范大学西华师范大学贵州师范大学云南民族大学云南师范大学西藏大学陕西师范大学西安体育学院西安外国语大学延安大学宝鸡文理学院西北师范大学西北民族大学青海师范大学宁夏大学新疆师范大学喀什大学

专业院校排名

0401 教育学

本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
23	10065	天津师范大学	B
24	10165	辽宁师范大学	B
25	10166	沈阳师范大学	B
26	10231	哈尔滨师范大学	B
27	10320	江苏师范大学	B
28	10414	江西师范大学	B
29	10602	广西师范大学	B
30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
32	10285	苏州大学	B-
33	10346	杭州师范大学	B-
34	10370	安徽师范大学	B-
35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
37	10476	河南师范大学	B-
38	10637	重庆师范大学	B-
39	10681	云南师范大学	B-
40	10762	新疆师范大学	B-
41	10052	中央民族大学	C+
42	10094	河北师范大学	C+
43	10108	山西大学	C+
44	10118	山西师范大学	C+
45	10135	内蒙古师范大学	C+
46	10247	同济大学	C+
47	10295	江南大学	C+
48	10351	温州大学	C+
49	11078	广州大学	C+
50	11646	宁波大学	C+
51	10005	北京工业大学	C
52	10167	渤海大学	C
53	10203	吉林师范大学	C
54	10337	浙江工业大学	C
55	10418	赣南师范大学	C
56	10512	湖北大学	C
57	10524	中南民族大学	C
58	10663	贵州师范大学	C
59	10673	云南大学	C
60	11117	扬州大学	C
61	10066	天津职业技术师范大学	C-
62	10205	长春师范大学	C-
63	10299	江苏大学	C-
64	10373	淮北师范大学	C-
65	10451	鲁东大学	C-
66	10513	湖北师范大学	C-
67	10590	深圳大学	C-
68	10603	广西师范学院	C-
69	10759	石河子大学	C-
70	11658	海南师范大学	C-

课程与教学论考研考什么

课程与教学论研究生考试科目：

考试科目

01)101政治理论

02)201英语或202俄语或203日语

03)311教育学专业基础综合

课程与教学论考研参考书：

《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编

《教育学》人民教育出版社王道俊、王汉澜

《教育心理学》高等教育出版社刘儒德、陈琦

或《教育心理学》人民教育出版社冯忠良、伍新春

《简明中国教育史》北京师范大学出版社王炳照

或《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青

《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖

《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜

课程与教学论专业研究生就业：

课程顾问，教师，课程设计，教研员，课程与教学研究员

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