青岛大学教育学考研参考书目

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青岛大学教育学考研参考书目
青岛大学继续教育学院是青岛大学所设的二级学院，专门负责高起专、高起本、专升本和自学考试强化实践能力培养课程考核等高等教育、短期培训等学历教育与非学历教育的教学管理单位。 青岛大学应用技术学院是青岛大学所设的二级学院，以建设高水平、应用型、特色鲜明的多学科3+2模式本科教育办学目标的全日制本科教育教学单位。现有3个系和1个应用实践训练中心、2个研究所，学科涉及机电工程、化学化工、服装设计与工程等专业。 2019年1月，经青岛大学校党委研究决定，青岛大学继续教育学院与青岛大学应用技术学院合署；成立青岛大学教育培训中心，挂靠青岛大学继续教育学院、青岛大学应用技术学院。自此，初步奠定了“三足鼎立、双轮驱动、一套班子”的“两学院、一中心”管理体制和运行机制。 学院坚持“立德树人为根本，育人质量为目标，转型发展为重点”的办学理念，秉承“勤恳不怠，崇文守信，追求卓越”的学院精神，践行“让每个人都有幸福感，让每个人都有成就感”的发展愿景，凭借青岛大学冲击“双一流”大学建设的强大动力，解放思想，攻坚克难，在不远的将来必将谱写出一曲动人的美丽绚章！
学院简介
 
 
  青岛大学自1987年开始招收自费留学生，来华留学教育机构历经青岛大学留学生教育中心（1996年）、国际交流学院（1998年）、汉语言学院（2002年）和国际教育学院（2016年）四阶段发展。
 
  青岛大学国际教育学院目前归口管理全校来华留学生招生、签证、学籍、毕业证和外事管理事务，同时承担着全校留学生的汉语基础教育、预科教育、汉语言本科教育、汉语国际教育硕士和通识教育的教学任务。学院现有党政办公室、留学生招生办公室、留学生管理办公室、教学科研办公室、团委和出国留学部等行政机构和内设业务单位，设有汉语基础教学系、汉语本科系、汉语国际教育学系、跨文化交流系4个教学系和中华文化与跨文化传播研究中心。
 
学院拥有一支敬业爱岗、经验丰富的高水平师资队伍。学院现有教职工54人，专任教师44人，其中有教授、副教授12名，讲师32名。教师团队年富力强，朝气蓬勃。学院的办学条件逐年改善，教学和生活条件都能够很好地满足留学生需要。优美的学习生活环境和浓厚的人文氛围，为各国留学生学习和感受中国语言文化奠定了良好的基础。2018年共接受来自74个国家的1725名留学生来校学习，其中长期学生1234人。
 
  自2009年开始，学院开始招收汉语国际教育专业中国和外国研究生，汉语国际教育由此又登上了一个新台阶。学校先后成为孔子学院奖学金、中国政府奖学金、山东省政府奖学金及青岛市政府奖学金的委托培养单位，并于2014年获批成为教育部“来华留学示范基地”，2016年成为全国首批27所通过全国“来华教育质量”试点认证高校之一。
 
青岛大学于1997年被确定为国家汉语水平考试（HSK）考点，是山东省最早设立的考点之一。2015年，青岛大学（中语国际）成为全国《国际汉语教师证书》12所认证考点和培训中心之一。2006年国务院侨务办公室正式批准建立“青岛大学华文教育基地”， 随后学校成立青岛大学华文学院，目前与国际教育学院合署办公。
 
青岛大学来华留学生教育和学院发展是30多年来几代人共同奋斗的结果；在新的历史阶段，新的国际教育学院人决心在上级领导和各单位的大力支持下，携手同行、和衷共济，积众智、聚群力、心连心，推动来华留学生和学院工作更上新台阶！
综合办公室地址：浮山校区睿思楼209办公室
 
综合办公室电话： 0532-85953373
 
教务电话： 0532-83780341
 
电子邮箱：gonggongwaiyu@qdu.edu.cn
教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校：青岛大学
招生年份：2020年
招生类别：全日制研究生
所属学院：师范学院、教师教育学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： 01教育学原理
02课程与教学论
03教育史
04高等教育学
05学前教育学
06教育技术学
招生人数： 14
考试科目： ①101思想政治理论
②201英语一
③311教育学专业基础综合
④--无
备　　注： 同等学力加试：
1、教育学原理2、教育心理学
思想政治教育专业硕士入学考试大纲
考试科目代码及名称：870思想政治教育学原理
 
一、考试要求
考生应了解思想政治教育学的基本概念、基本原理；掌握思想政治教育学的研究对象及基本范畴、思想政治教育学的理论基础、思想政治教育的地位、功能、目的、任务和环境、思想政治教育过程及其规律；熟悉并理解思想政治教育的内容、原则、方法等；了解思想政治教育的研究热点与最新理论成果；能够运用思想政治教育学的基本知识分析相关实践问题；观点正确，逻辑清晰，文字表达流畅。
二、考试内容
导论
第一节 思想政治教育和思想政治教育学
一、思想政治教育的概念
二、思想政治教育的内涵与外延
三、思想政治教育学及其研究对象
四、思想政治教育学的形成和发展
第二节 思想政治教育学的基本范畴
一、思想政治教育
二、教育者与受教育者
三、思想与行为
四、灌输与疏导
五、内化与外化
第三节 思想政治教育学的指导理论与相关学科
一、思想政治教育学的指导理论
二、思想政治教育学的相关学科
第四节 学习的重要意义和运用的主要方法
一、学习思想政治教育学原理的重要意义
二、运用思想政治教育学原理的主要方法
第一章 思想政治教育的发生与发展
第一节 思想政治教育发生的根源和标志
一、思想政治教育发生的根源
二、思想政治教育发生的标志  
第二节 思想政治教育的历史演进
一、古代社会的思想政治教育
二、近现代社会的思想政治教育
第三节 中国的思想政治教育
一、党的思想政治教育的历史发展
二、党的思想政治教育的优良传统
三、党的思想政治教育的重大成果
第二章 思想政治教育的本质和特征
第一节 思想政治教育的现象与本质
一、思想政治教育的现象  
二、思想政治教育的本质
第二节 思想政治教育的特征
一、导向性
二、群众性
三、渗透性
四、综合性
第三章 思想政治教育的地位和功能
第一节 思想政治教育的重要地位
一、团结人民完成各项任务的中心环节
二、社会主义精神文明建设的基础工程
三、解决人民内部矛盾的基本方式
四、促进人的全面发展的重要途径
第二节 思想政治教育的基本功能
一、保证正确的政治方向
二、培育和弘扬社会主义核心价值观
三、增强民族凝聚力
四、构建精神家园
第四章 思想政治教育的过程和规律
第一节 思想政治教育过程的环节与特点
一、思想政治教育过程的内涵
二、思想政治教育过程的环节
三、思想政治教育过程的特点
第二节  思想政治教育的矛盾
一、思想政治教育的基本矛盾
二、思想政治教育的具体矛盾
第三节 思想政治素质形成发展与教育引导规律
一、思想政治素质的结构
二、思想政治素质的形成发展
三、思想政治素质的教育引导
第四节 思想政治教育适应和促进社会发展的规律
一、思想政治教育适应社会发展
二、思想政治教育促进社会发展
第五章 思想政治教育的目标、内容和任务
第一节 思想政治教育的目标
一、思想政治教育目标确立的依据
二、思想政治教育的目标体系
第二节 思想政治教育的内容
一、思想政治教育内容的含义与特征
二、思想政治教育的内容体系
三、思想政治教育内容的整合与优化
第三节 思想政治教育的主要任务
一、理想信念教育
二、爱国主义教育
三、道德法制教育
四、全面发展教育
第六章 思想政治教育的教育者和教育对象
第一节 思想政治教育者
第二节 思想政治教育对象
第七章 思想政治教育的原则和方法
第一节 思想政治教育原则的依据与作用
一、确立思想政治教育原则的依据  
二、思想政治教育原则的作用
第二节 思想政治教育的主要原则
一、以人为本
二、科学性与思想性结合
三、理论联系实际
四、一元主导与包容多样结合
五、知行统一
六、教育与自我教育结合
第三节 思想政治教育的方法
一、思想政治教育的基本方法
二、思想政治教育的具体方法
三、采用其他学科的教育方法
第四节 思想政治教育方法的选择与运用
一、思想政治教育方法的正确选择
二、思想政治教育方法的综合运用
第八章 思想政治教育的载体
第一节 思想政治教育载体及作用
一、思想政治教育载体的内涵及其必要性
二、思想政治教育载体的作用
第二节 思想政治教育载体的类型与特点
一、思想政治教育载体的类型
二、思想政治教育载体的特点
第三节 思想政治教育载体的选择运用与开发
一、思想政治教育载体的选择
二、思想政治教育载体的运用
三、思想政治教育载体的开发
第九章 网络思想政治教育
第一节 互联网及其对人的发展的作用
一、互联网的形成与发展
二、互联网信息传播的特性及其对人的发展的作用
第二节 网络思想政治教育的发展与新课题
一、网络思想政治教育的发展
二、网络思想政治教育的形态
三、网络思想政治教育的重要课题  
第三节 网内与网外思想政治教育的关系
一、网内与网外思想政治教育的联系
二、网内与网外思想政治教育的区别
三、正确处理网内与网外思想政治教育的关系
第十章 思想政治教育的环境
第一节 思想政治教育环境的内涵及其类型
一、思想政治教育环境的内涵
二、思想政治教育环境的类型
第二节 环境影响与思想政治教育的关系
一、现代社会环境对思想政治教育的影响及特点
二、思想政治教育对社会环境的作用
三、正确对待环境影响与思想政治教育的关系
第三节 思想政治教育环境的选择与建设
一、思想政治教育环境因素的选择
二、思想政治教育的环境建设
第十一章 思想政治教育的管理和评估
第一节 思想政治教育的管理
一、思想政治教育管理的内涵
二、思想政治教育管理的内容
三、思想政治教育管理的原则
四、思想政治教育管理的发展
第二节 思想政治教育管理体系
一、思想政治教育管理的体制
二、思想政治教育管理的制度
三、思想政治教育管理机制
第三节  思想政治教育的评估
一、思想政治教育评估的作用
二、思想政治教育评估的特点
三、思想政治教育评估的实施
第十二章 思想政治教育队伍的素质和建设
第一节 思想政治教育队伍的构成与特点
一、思想政治教育队伍的构成  
二、思想政治教育队伍的特点  
第二节 思想政治教育队伍的素质
一、思想政治素质
二、本职业务素质
三、科学文化素质
四、身心健康素质
第三节  思想政治教育队伍的建设
一、思想政治教育队伍的组织建设
二、思想政治教育队伍的思想建设
三、思想政治教育队伍的能力建设
第十三章 思想政治教育的创新发展
第一节 思想政治教育创新发展的时代要求
一、社会实践发展的要求
二、促进人的全面发展的诉求
第二节 思想政治教育创新发展的条件
一、创新发展的理论条件
二、创新发展的实践条件
三、创新发展的主体条件
第三节 思想政治教育创新发展的途径
一、继承中华优秀传统文化中的创新
二、弘扬党的思想政治教育优良传统中的创新
三、借鉴相关成果中的创新
四、立足教育实践中的创新
三、试卷结构（题型分值）
1. 本科目满分为150分，考试时间为180分钟。
2.题型结构
（1）名词解释：占总分的20%
（2）简答题: 占总分的40%
（3）论述题：占总分的40%
四、参考书目
《思想政治教育学原理》编写组：《思想政治教育学原理》（第二版），高等教育出版社2018年版。
青岛大学国际教育学院非学历教育专业介绍
（汉语中高级）
 
 
一、教学对象
年满十八岁、身体健康，具有高中及以上学历的母语为非汉语的外国汉语学习者。
二、教学目标
使学生较为牢固地掌握汉语基础知识，具有基本的听说读写能力和言语交际能力，能满足日常生活、学习和社交场合的交际需要。学习结束时，达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的中级及以上的标准，同时为他们进入专业学习和进入更高阶段的汉语学习打下基础。
三、教学要求
讲授5000个左右的汉语词语（丙级词、丁级词为主，包括成语、俗语等），要求学生掌握词语的基本义项和常用义项，并能够正确辨析；在巩固初级阶段语法的基础上，重点讲解虚词语法、固定格式，适当介绍篇章语法；强化听力训练，要求学生能够听懂工作场合的会话；能够使用不同句式，变化使用不同词语来表达一段意思；能够借助辞书，阅读稍加改写的“原著”，会抓关键词，会跳读，抓中心；可以做简要的课堂笔记，在半个小时之内能够完成300或以上的通顺短文，无重大的语法错误；掌握基本的中国人文知识，熟悉中国国情和社会文化。
四、教学时间
每学期实际教学时间为2０周左右，每周２0学时。
五、课程设置
（一）必修课
综合课、听力课、文化课、阅读课、写作课、经贸课、语法课等
（二）选修课
古筝、中国功夫、中国歌曲、茶道、古琴、汉语沙龙、中国美食等。
六、教学层次
分201、202、301、302、高研班五个教学层次。
201：学习汉语的时间为800学时及以上
202：学习汉语的时间为1200学时及以上
301：学习汉语的时间为1600学时及以上
302：学习汉语的时间为2000学时及以上
高研班：学习汉语的时间为2400学时及以上
 
青岛大学国际教育学院汉语言本科专业介绍
2016年09月02日 18:28  点击：[1492]
 
青岛大学国际教育学院汉语言本科专业介绍
 
一、培养目标及培养要求
 
（一）培养目标
 
本专业的教学对象是母语为非汉语的外国人或海外华人华侨，培养适应现代国际社会需要、具有良好综合素质、全面发展的汉语专门人才，使学生能够胜任文化交流、基础汉语教育、旅游及其他相关工作。
 
（二）培养要求
 
本专业注重训练学生汉语基本功，着力提高其听、说、读、写、译专业技能的同时，使学生的语言技能、专业知识和思维水平得以均衡发展，最终使学生获得较强的语言运用能力和文化理解力，为学生未来的工作能力打下坚实的基础。毕业生应该具备以下五个方面的素质和能力：
 
1. 具备扎实的汉语言语能力和言语交际能力；
 
2. 掌握系统的汉语基础理论与基本知识；
 
3. 掌握基本的中国人文知识，熟悉中国国情和社会文化；
 
4. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具备初步的研究能力；
 
5. 具备一定的组织管理能力及解决实际问题的能力。
 
二、学制
 
学制为4年，修业年限为8年。
 
三、授予学位及学分要求
 
（一）授予学位
 
学生须修满本科人才培养方案规定的学分，成绩合格，准予毕业；完成学士学位论文，评定合格，经审核符合《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和学校有关具体规定者，授予文学学士学位。
 
（二）学分要求
 
四年总计140分。其中，专业必修课程110学分，专业选修课程20学分，专业实践课程10学分。
 
四、专业设置
 
青岛大学国际教育学院本科系设汉语言专业，下设汉语言方向、翻译方向和经贸方向。本科一二年级主修专业必修课，包括汉语综合、汉语听力、口语阅读、写作。三年级分方向，根据学生需求和学习意愿可以选择汉语言方向、翻译方向和经贸汉语。
 
汉语言方向侧重培养学生对汉语及汉文化的理解和运用，能够达到初步的汉语研究能力。翻译方向侧重韩汉翻译、日汉翻译等，主要培养学生笔译能力。经贸汉语方向侧重学生对当下经济形势的理解，能够运用汉语进行基本的商务洽谈，合同理解及写作等。
 
五、教学实习
 
青岛大学国际教育学院有青岛市文化街、大益茶室、马克厨房等实习合作单位。每年都会有部分优秀毕业生到跨国公司进行翻译实习或业务熟悉。经过十几年的发展，各合作项目收到良好的成效。
教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校：青岛大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：师范学院、教师教育学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： (01)教育学原理(02)课程与教学论
(03)教育史
(04)高等教育学
(05)学前教育学
(06)教育技术学
招生人数： 8
考试科目： ①(101)思想政治理论
②(201)英语一
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
备　　注：
045300汉语国际教育硕士（专业学位）：    
参考书目：《现代汉语》黄伯荣等，增订4版，2007年，高等教育出版社；《语言学纲要（修订版）》叶蜚声等，2010年，北京大学出版社；《中国文化要略》程裕祯，第一版，2003年，外语教学与研究出版社；《第二语言教学与跨文化交际》毕继万，2009年，北京语言大学出版社；《对外汉语教育学引论》刘珣，第一版，2007年，北京语言大学出版社。
加试用书：《古代汉语（校订重排本）》（1-2册）王力，1999年，中华书局；《中国古代文学史》郭预衡等，第一版，2009年，上海古籍出版社。 
354汉语基础考试内容：汉语言学基础知识，汉语应用能力，汉语语言分析。445汉语国际教育基础考试内容：中外文化及跨文化交际基础知识，教育、心理及语言教学基础知识，材料分析写作。 
学院机构及联系方式
 
 
 
 
学院公共联系信息 电话 （0532）85955057（院办）
传真 （0532）85955662
邮箱
gjjyxy@qdu.edu.cn（学院）
 
oip@qdu.edu.cn(留学申请)
 
学院机构、个人联系信息
机 构 姓名 联系电话 办公地点
院领导 党委书记 丛红群 85955878 敏行楼528
院  长 汪运波 85959661 敏行楼529
副院长 原明亭 85953399 敏行楼526
副院长 郭  梅 85951778 敏行楼527
副院长 时  建 85951376 敏行楼428
院长助理 高珊 敏行楼327
行政
机构
（含内设） 党政办公室
（华文教育基地办公室） 孙海伦 85955057 敏行楼326
宋倩
留学生
招生办公室 王  芳 85953863 敏行楼
留学生服务大厅
李  芳
留学生
 管理办公室  马晓丽 85955132
韩东
教学科研
办公室 陈无瑕 85952955
李  蓉
团委
出国留学部 黄堃 85959883 东校区
办公楼204
教学
机构 汉语基础教学系 薄 丽 敏行楼327
刘凤霞
汉语本科系 蔺秀娟
张淑慧
汉语国际教育系 高珊
王彬
跨文化交流系 韩威
*学院资料室 戴宗卫 85959857 敏行楼四楼
教育经济与管理专业硕士入学考试大纲
考试科目代码及名称：661教育学
 
一、考试要求
掌握教育学的基本概念、原理，能够熟练运用教育规律解决教育实践中的现实问题，具备教育教学工作所必需的基本素质和能力以及良好的职业道德。
二、考试内容
（1） 教育的产生与发展
（2） 什么是教育
（3） 教育与社会发展
（4） 教育与人的发展
（5） 教育目的
（6） 教育制度
（7） 课程
（8） 教学
（9） 德育
（10） 班主任
（11） 教师
（12） 学生
三、试卷结构（题型分值）
1. 本科目满分为150分，考试时间为180分钟。
2.题型结构
（1）名词解释：占总分的33%
（2）材料分析题：占总分的67%
四、参考书目
《教育学概论》，柳海民，北京师范大学出版社，2015年。
 
青岛大学国际教育学院非学历教育专业介绍
（初级）
 
一、教学对象
年满十八岁、身体健康，具有高中及以上学历的母语为非汉语的外国汉语学习者。外国汉语习得者。
二、教学目标
通过一个学年（800学时）左右的汉语教学，使学生掌握一定的汉语语言知识，了解中国国情概况以及中国文化基础知识，具有初步的听说读写能力和初步的言语交际能力，能满足日常生活、学习和一般社交场合的交际所需。学习结束时，达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的一年级的标准，同时为他们升入高年级继续汉语学习和进入其他高等院校学习相关专业打下语言基础。
三、教学要求
掌握汉语声母、韵母、声调、变调、轻声（必轻声词） 、儿化韵（必儿化韵词，如：玩儿、画儿、这儿、哪儿等）词重音、句重音、 语调、语气、语流音变；朗读、说话的语音语调基本正确；掌握词语3000个左右（以甲级词和乙级词为主），要求正确读出，掌握其基本义项和常用义项及用法；学习汉字等级大纲规定的甲级字和乙级字1600个左右，掌握汉字笔顺、笔画、部件和书写的基本规则，分析常见汉字的基本组成要素；学习语法项目120~150项；掌握精听、泛听和搜索听的技能，要求能听懂语速为每分钟在160到180个字，生词不超过２％，新语法点不超过１％的非图象性语言材料；能够在日常生活和一般社交活动中，进行比较流利的成段叙述，借助讲稿进行较完整的篇章表达，语音语调基本正确。
三、教学时间
每学期实际教学时间为20周左右， 每周２0学时。
三、课程设置
（一）必修课
综合课 口语课 听力课
（二）选修课
中国书法课 中国功夫课 中华才艺课 茶艺课 古琴课 古筝课  汉语沙龙课
四、教学层次
分101、102、103、104四个教学层次。
101：零起点
102: 学习汉语的时间为50学时或以上；
103：学习汉语的时间为400学时；
104：学习汉语的时间为400学时或600学时。
 
公共外语教育学院成立于2015年12月，前身为公共外语教学部。目前，学院承担全校非英语专业本科生和研究生的英语教育教学和研究任务。学院下设基础英语教研室、提高英语I教研室、提高英语II教研室、提高英语III教研室、提高英语IV教研室、提高英语V教研室、提高英语VI教研室、拓展英语教研室、研究生英语教研室和综合办公室，同时还设有数字化学习研究中心、英语课程与教学论研究中心、多元文化研究中心、外语测评中心、大学英语精准教学中心等五个教学单位内设机构。
 
学院现有教职工111人，其中专任教师107人，行政人员4人。专任教师中有副教授31人，助理教授76人。
 
学院深化大学英语教学改革，注重内涵式发展，根据学校人才培养目标，在全校实施分层次英语教学，为特色创新班量身定制教学方案，结合全校学分制改革，实施大学英语教学新方略。同时，注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力，我校本科生和研究生在全国大学生英语竞赛、演讲大赛和写作大赛等赛事中多次荣获省级特等奖和国家级一、二、三等奖。
 
学院重视课程建设，在打造通识英语课程方面取得标志性成果，国家级精品视频公开课《<论语>教育观》英文课程通过教育部评审，取得了积极的社会反响。学院教学团队自主设计、与教务处现代教育技术中心联合开发录制的《拓展英语词汇》MOOC课程在全国地方高校优课联盟（UOOC）上线开课，荣获国家精品在线开放课程，选课学生逾万人，实现优质教育资源共享。
 
同时，学院关注教师发展和教研科研工作；近年来教师先后承担省部级社科规划项目、山东省教育厅教学改革立项、高校人文社科和山东省文化厅项目数十项；获得青岛大学教学成果一等奖和山东省高等教育教学成果二等奖和三等奖。多位教师先后获得 “青岛大学教学名师”、“青岛大学教学十佳”、 “青岛大学优秀教师” 、“山东省高校教师教学大赛二等奖”、“青岛大学青年教师教学大赛一等奖”、“青大优秀共产党员”、“青岛大学教育先锋”、 “巾帼建功先进个人”等荣誉称号。
 
作为一个团结奋进的集体，学院先后获得“青岛市工会先进集体”、“青大先锋基层党支部”、“教风先进单位”、 “师德建设先进集体”、“巾帼建功先进集体”和“三八红旗集体”等荣誉称号。
 
 
 
                                                                                    （2020年2月更新）
 

基本信息

专业名称：教育学     专业代码：040100     门类/类别：教育学     学科/类别：教育学

专业介绍

江苏师范大学为例
教育学原理硕士点1999年开始招生。现有导师7名，其中，教授3名，副教授4名，博士2名。本专业的培养目标是：德智体美全面发展，教育理论知识扎实，教育科研能力较强，具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力，能够胜任中小学教育研究和实践工作的高级专业人才。经过多年的学科建设，本硕士点已经形成了相对稳定的研究方向，现设有基础教育理论与实践研究、德育与人格塑造、学校教育管理三个研究方向。本专业的培养特色是准确把握当前我国研究生教育和中小学教育的发展趋势，重视培养适应中小学教育实践工作的高水平、高学历的研究型教师。12年来，本专业已招收研究生120多名，毕业研究生就业率为100%。除部分攻读博士学位和考取公务员的毕业生外，大部分毕业生在中小学从事教学和管理工作。“十一五”以来，本专业导师取得了一批较有影响的学术研究成果，先后主持10多项国家、省部级课题的研究，出版多部学术专著，在核心期刊上发表50余篇学术论文，多次获得省部级学术成果奖。

专业点分布

北京工业大学 北京航空航天大学 天津大学 河北科技大学 北华大学 长春师范大学 东北石油大学 江苏师范大学 江苏大学 浙江工业大学 淮北师范大学 安徽师范大学 江西科技师范大学 曲阜师范大学 鲁东大学 河南师范大学 三峡大学 湖南科技大学 湖南大学 中山大学 深圳大学 陕西师范大学 喀什大学

专业院校排名

0401 教育学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10027 北京师范大学 A+
2 10269 华东师范大学 A+
3 10200 东北师范大学 A
4 10319 南京师范大学 A
5 10511 华中师范大学 A
6 10001 北京大学 A-
7 10028 首都师范大学 A-
8 10335 浙江大学 A-
9 10574 华南师范大学 A-
10 10635 西南大学 A-
11 10003 清华大学 B+
12 10270 上海师范大学 B+
13 10345 浙江师范大学 B+
14 10384 厦门大学 B+
15 10445 山东师范大学 B+
16 10475 河南大学 B+
17 10487 华中科技大学 B+
18 10542 湖南师范大学 B+
19 10718 陕西师范大学 B+
20 10736 西北师范大学 B+
21 10007 北京理工大学 B
22 10056 天津大学 B
23 10065 天津师范大学 B
24 10165 辽宁师范大学 B
25 10166 沈阳师范大学 B
26 10231 哈尔滨师范大学 B
27 10320 江苏师范大学 B
28 10414 江西师范大学 B
29 10602 广西师范大学 B
30 10636 四川师范大学 B
31 10075 河北大学 B-
32 10285 苏州大学 B-
33 10346 杭州师范大学 B-
34 10370 安徽师范大学 B-
35 10394 福建师范大学 B-
36 10446 曲阜师范大学 B-
37 10476 河南师范大学 B-
38 10637 重庆师范大学 B-
39 10681 云南师范大学 B-
40 10762 新疆师范大学 B-
41 10052 中央民族大学 C+
42 10094 河北师范大学 C+
43 10108 山西大学 C+
44 10118 山西师范大学 C+
45 10135 内蒙古师范大学 C+
46 10247 同济大学 C+
47 10295 江南大学 C+
48 10351 温州大学 C+
49 11078 广州大学 C+
50 11646 宁波大学 C+
51 10005 北京工业大学 C
52 10167 渤海大学 C
53 10203 吉林师范大学 C
54 10337 浙江工业大学 C
55 10418 赣南师范大学 C
56 10512 湖北大学 C
57 10524 中南民族大学 C
58 10663 贵州师范大学 C
59 10673 云南大学 C
60 11117 扬州大学 C
61 10066 天津职业技术师范大学 C-
62 10205 长春师范大学 C-
63 10299 江苏大学 C-
64 10373 淮北师范大学 C-
65 10451 鲁东大学 C-
66 10513 湖北师范大学 C-
67 10590 深圳大学 C-
68 10603 广西师范学院 C-
69 10759 石河子大学 C-
70 11658 海南师范大学 C-

教育学专业考研科目:
政治（100分）、英语（100分）和教育学专业基础综合（300分）
 
教育学考研参考书:
1、教育学原理
全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》教育科学出版社
王道俊、郭文安著：《教育学》，人民教育出版社,1999年版,2004年重印
2、教育史
孙培青主编：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2009年版
吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年版
3、教育科学研究方法
裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1999年版
4、教育心理学
陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社
冯忠良《教育心理学》人民教育出版社
 
教育学研究生就业方向:
1.特殊教育学的就业是最好的，一般都不愁工作，别的方向除非你是学科类教学的那种专业硕士.
2.如果你本科有学科教学的背景，研究生阶段再继续深造，读课教论，毕业后当个老师还是很不错的。现在教育学就业形势不乐观，纯原理方向的就业比较难，还是学一门学科教学，最差的打算也能当一名教师。
3.教育学本身就不是好就业的专业，近年之所以热，是因为，对于想考研的考生来说，可以避开数学+统考的缘故。如果非得在教育学里找出容易就业的专业：学前教育，课程与教学论，特殊教育学。人力资源开发和教育也算不错的。我觉得，与其三年后又为工作发愁，不如通过考研博一下，考个容易就业的方向。