温州大学教育学研究生考试科目和考研参考书目

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温州大学教育学教材，也叫温州大学教育学考研参考书、指定书目等等，是考验专业课复习过程中最重要的资料。考研是一种针对性很强的考试项目，参考书目由报考院校的研究生院制定，考试内容基本上围绕着参考书目展开，而绝大多数专业课都是由院校自行出题，因而就有很强的可操作性和指定性。另外将参考书目与真题结合使用可以分析出出题人的风格和倾向，反复研究之后考生完全可以自行划出重点内容和必考内容。许多考生不重视院系公布的参考书目而把全部精力放在笔记和其他参考资料上，不按照温州大学教育学考研指定的书目进行复习，那么即使复习的再好，实力再强，也很有可能会在专业课上栽跟头。【手机访问】

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温州大学教育学考研大纲的时候需要对该专业以及该学校进行全方位的了解，教育学的考研大纲就是一个很重要的方面。考研大纲是由各院校的研究生院制定并公布的，包括考试的内容、参考书目、研究方向等等内容，直接决定了考生在复习期间的主要内容和侧重点。通过对温州大学教育学考研参考书目进行分析可以大致了解该专业的考研试题设置方向，考生应当认真阅读考试大纲中公布的考试科目，选择合适的复习资料，有针对性得进行复习，防止出现事倍功半的无用劳动。考生也可以对开设该专业的不同院校考试大纲进行横向比较，对比选择最适合自己的院校和专业。许多考生在备考期间不重视考试大纲的内容，往往会将许多重要的信息遗漏或是导致复习的方向出现偏差，这都是不应该出现的失误以及错误。考研派的小编提醒各位考研的小伙伴们一定要重视考研大纲的内容哦。

招生年份2021 招生院系：(004)教育学院（教师教育学院） 专业： (040100)教育学
门类类别 (04)教育学 学科类别： (0401)教育学 研究方向：(01)教育学原理
考试方式 跨专业： 招生人数：专业：27(不含推免)
招生单位 温州大学 指导老师 ： 学习方式 ：
政治 外语 业务课一 业务课二
(101)思想政治理论 (201)英语一 (311)教育学专业基础综合 (--)无
院校备注
考试范围
招生年份2021 招生院系：(004)教育学院（教师教育学院） 专业： (040100)教育学
门类类别 (04)教育学 学科类别： (0401)教育学 研究方向：(02)课程与教学论
考试方式 跨专业： 招生人数：专业：27(不含推免)
招生单位 温州大学 指导老师 ： 学习方式 ：
政治 外语 业务课一 业务课二
(101)思想政治理论 (201)英语一 (311)教育学专业基础综合 (--)无
院校备注
考试范围
招生年份2021 招生院系：(004)教育学院（教师教育学院） 专业： (040100)教育学
门类类别 (04)教育学 学科类别： (0401)教育学 研究方向：(05)教育技术学
考试方式 跨专业： 招生人数：专业：27(不含推免)
招生单位 温州大学 指导老师 ： 学习方式 ：
政治 外语 业务课一 业务课二
(101)思想政治理论 (201)英语一 (311)教育学专业基础综合 (--)无
院校备注
考试范围
招生年份2021 招生院系：(004)教育学院（教师教育学院） 专业： (040100)教育学
门类类别 (04)教育学 学科类别： (0401)教育学 研究方向：(03)学前教育学
考试方式 跨专业： 招生人数：专业：27(不含推免)
招生单位 温州大学 指导老师 ： 学习方式 ：
政治 外语 业务课一 业务课二
(101)思想政治理论 (201)英语一 (311)教育学专业基础综合 (--)无
院校备注
考试范围
招生年份2021 招生院系：(004)教育学院（教师教育学院） 专业： (040100)教育学
门类类别 (04)教育学 学科类别： (0401)教育学 研究方向：(04)高等教育学
考试方式 跨专业： 招生人数：专业：27(不含推免)
招生单位 温州大学 指导老师 ： 学习方式 ：
政治 外语 业务课一 业务课二
(101)思想政治理论 (201)英语一 (311)教育学专业基础综合 (--)无
院校备注
考试范围
温州大学

在购买参考书时应当注意公布的参考书的年份和版本，如果版本过旧找不到原书，使用新版本也是可以的，但是应当注意将旧版本与新版本不同的内容进行补充。考研派的考研频道内含有大量优质的课堂讲义资源，欢迎考生前去查询和购买。
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温州大学教育学研究生分数线
学科建设
发布时间：2017-06-13 文章作者： 浏览点击：3665次
 
 
 
 
“教育学”重点学科，2011年在温州大学“十二五”学科提升战略建设项目评审中被评为重点学科A类（温大行政〔2011〕222号），在武书连版2012年中国大学教育学学科排行榜中位列第35名。 
 
本学科点下设四个研究所，分别是：课程与教学论研究所、心理与行为研究所、教育信息化研究所、学前教育研究所；研究方向有一定的特色与优势；有跨一级学科交叉研究。 
 
本学科拥有硕士学位点二个：课程与教学论和体育教育训练学。其中课程与教学论学位点设有课程论、教学论、教育心理学、学前教育研究、小学教育研究、信息技术教育、思想政治课程与教学论、体育课程与教学论、语文课程与教学论、历史课程与教学论等17个培养方向。 
 
本学科点主要学科带头人从2010年以来以第一完成人身份获省部级科研奖励二等奖两项，以第一或通讯作者身份一共在一级及以上期刊发表论文50余篇，其中人文社科权威级期刊近10篇。共主持省部级以上课题近40项，其中主持国家社科基金项目4项；目前本学科拥有良好的学术声誉，其中浙江省“新世纪151人才工程”第一层次培养人选1人、浙江省高等学校优秀青年资助计划2人、全国数学教育研究会浙江会会常务理事2人；目前本学科有专职研究人员48人，其中教授23人，副教授22人。副高以上职称已达91%，23名教授年龄全部在60岁以下；博士15人，占31.3%，硕士26人，占54%； 
 
本学科点在人才培养上具有较高水平：本科生就业率和升研率高，研究生科研成果较多，教学队伍获国家精品课程4门，获省级教学成果奖2项、获省优秀教学团队2支、获省精品课程立项4门。 
 
本学科点目前建有省级教师教育基地、课程与教学论研究中心；教师教育实验教学中心于2010年被评为省级示范性实验教学中心，其中仪器设备条件良好，能满足学科发展及人才培养的需要，不仅已向学校各师范专业学院开放，而且已经向全社会开放；本学科点相关图书资料及相关中外文杂志非常齐全，人均藏书量远大于70册，不仅能满足课程与教学论学科的研究需要，而且还能满足相关学科（包括一级学科教育学）的研究需要。 
 
 
 
《工商管理》专升本专业介绍
 
 
 
作者：学历教育科　　　　文章来源：　　　　发布时间：2013-04-24 浏览：483
 
 
 
 
一、培养目标与要求
 
通过2.5年的学习，使得学员具有正确的政治方向，具有强烈的事业心、责任感和良好的道德品质；使得学员具有良好的文化素质和心理品质；能注重理论联系实际，注重工商管理方法和技能的可操作性；了解本专业学科发展相关的科学、技术、政策、法规的新动态。具有创新精神、创业能力和社会责任感的，既有扎实的市场经济理论基础和综合基本技能、较强的实践能力、较宽广的专业口径，又能够熟练地运用经济管理基本理论和方法，对社会需求具有广泛适应性和竞争力的，能够承担企、事业及政府部门管理工作的应用型高级专门人才。
 
二、学习形式、层次与学制 
 
双休或夜大、专升本 2.5年
 
三、主要课程（▲为学位课程，课程如有调整以新计划为准）
 
市场营销学▲ 管理学原理▲ 现代企业管理▲ 货币银行学 财政与金融 经济法 财务管理学 金融学 国际商法 经济地理 国际贸易理论与实务 人力资源开发与管理 行政管理学 毕业论文指导 选修①②③。
 
四、毕业要求
 
凡在规定年限内修完本专业培养计划中所设课程，且毕业综合考试成绩合格者，准予毕业，发给全国成人高等教育本科毕业证书，本科毕业2年内符合学士学位申请条件可申请学士学位。
 
五、成考事宜
 
1、报名条件：应、历届国民教育系列或自考专科毕业生。
 
2、收费标准：1980元/年。
 
3、浙江省历年成考录取最低控制分数线：
 
 
 
层次
 
科类
 
年份/最低录取分
 
 
2012年
 
2011年
 
2010年
 
 
专升本
 
文史、中医
 
196
 
198
 
178
 
 
艺术
 
141
 
130
 
136
 
 
理工
 
145
 
130
 
132
 
 
经济、管理
 
137
 
130
 
130
 
 
法学
 
188
 
132
 
160
 
 
教育学
 
158
 
138
 
145
 
 
高起专
 
文/理科
 
129/121
 
116/111
 
125
 
 
艺术、体育文/艺术、体育理
 
91/85
 
81/78
 
88
 
 
 
4.省内教学点：杭州市、宁波市、台州、玉环、丽水、绍兴市、温州市、温州平阳、温州苍南、温州乐清、温州瑞安、温州泰顺。
 
5.学历函授常见问题
 
1）学习时间
 
双休学习时间为周六周日全天，夜大学习时间为周一至周五晚6:50至晚9点。一般学习期长每半年三个半月左右。假期班学习时间为每年1月、7月寒暑假，一般说来平均每个专业课程数为15门-18门，每门课程课时数约为28课时至35课时不等。
 
2）证书获得
 
通过成考后，进入我院学习，学习期间，所有课程达到我院毕业生要求，学制2.5年期满后，可获得学历证书。专升本学员毕业后2年内可申请学士学位。
 
6.报考须知
 
报考条件：报考专升本的考生，必须是已取得经教育部审核的国民教育系列高等学校或高等自考机构颁发的大学专科毕业证书的人员；报考专科的考生应具有高中毕业文化程度或同等学力。
 
报名方法：考生于8月中旬登陆浙江招生网（http://www.zjzs.net）进行网上报名；9月初到指定地点进行资格审查、电子摄像、信息确认；10月参加成人高考。
 
相关政策：
 
1）年满25周岁的考生，本专科录取时均可照顾20分；2）专科艺术类考生应参加数学科目考试，数学成绩不计入总分，录取时可供参考；3）我校实行弹性学制，学习年限为2.5-5年。
 
 
 
考前辅导：
 
1）我校举办专升本和专科考前辅导班，并配有成人高考复习资料。
 
2）考前辅导报名咨询电话：88368177、88373107（行政楼203）。
 
7.咨询信息
 
咨询电话：0577-88368171、88368172、88373040、88368162、88368163。
 
QQ群：218400025、232618760。
 
咨询地址：温州市学院中路276号温州大学学院路校区行政楼302.303.304.305.306室。
专业学位硕士点：045118 学前教育
 
发布时间：2020-04-18 文章作者：浏览点击：385次
 
 
 
045118学前教育
 
学前教育专业自2004年起，开始招收和培养硕士研究生，担任硕士生导师的有2名教授。目前，就读于学前教育学专业的硕士研究生共有13人。
 
学前教育学硕士学位点主要培养适合从事学前教育以及儿童发展与教育的教学、科研、管理等工作需要，具有硕士学位的高级专门人才。为拥有相关专业的高等师范院校，或其他高等普通院校、高等职业技术院校，乃至中等师范学校和其他中等专业学校，以及教育科研与咨询机构、教育行政管理部门、儿童保教机构等输送专业化的教学师资、科研人员与管理工作者。
 
本硕士学位点接收省内外的学前教育与相关教育学与心理学专业的应往届高校本科毕业生，以及具有同等学历和跨专业的考生报考，对校内外的考生持欢迎与鼓励态度。
 
目前，确定自2019年起对学前教育学硕士学位点的研究方向欲暂作调整，拟主要在以下两个研究方向招生与培养：
 
1．学前儿童课程与游戏：关注对学前教育的课程理论与实践、幼儿各领域的课程教学、儿童游戏的理论及指导、幼儿园活动组织与实施，并涉及学前教育基本理论、儿童心理发展及教育、国外早教方案、幼儿园管理与教育评价、儿童家庭教育及道德教育等领域的研究。
 
2．学前儿童艺术教育：主要侧重对儿童审美心理与艺术教育、学前儿童艺术教育教学、幼儿园环境创设与布置，特别是幼儿美术与手工教学、儿童玩具设计与制作等领域的理论与实践研究，同时涉猎儿童文学理论、童话教育教学、民族传统文化教育等领域的研究。
 
学前教育学硕士学位点所开设的专业学习课程主要有：学前课程与教材研究、学前教育活动设计与实施、学前游戏与案例分析、学前教育评价、学前儿童观察与分析、国外学前教育研究新进展、学前比较教育、特殊儿童早期教育等。
 
硕士生导师介绍：
 
李娟，女，1980年4月生，河北省保定市人。华东师范大学学前教育学博士，南京师范大学学前教育专业硕士。现任温州大学教育学院（教师教育学院）系主任、专业负责人、硕士点负责人，温州市幼儿园课程改革专家委员会委员。主要研究领域为儿童早期数学学习与发展，教师专业发展。主持十三五全国教育科学规划课题1项，省部级课题多项，在《学前教育研究》等高级别杂志发表论文多篇，SSCI论文1篇，专著一部，译著一部，教材3本（1本主编，2本副主编）。
 
李晓燕，女，华东师范大学特殊教育专业博士，南京师范大学学前教育专业硕士。现任教于温州大学教师教育学院，副教授，硕士生导师，温州大学学前教育研究所副所长，温州市551人才工程第三层次人才。主要从事学前普通儿童语言发展与教育、自闭症儿童语言障碍与干预、学前儿童融合教育方面的研究。围绕这些方向，先后主持国家社科基金项目2项、全国教育科学规划项目1项的课题研究，在《Journal of Psycholinguistics Research》、《中国特殊教育》、《学前教育研究》、《幼儿教育》（教育科学版）等杂志上发表论文30多篇；出版专著2部；担任省培讲师，面向幼儿园教师和园长开设学前普通儿童教育或特殊儿童教育方面的讲座。
 
郑薏苡，女，浙江温州人。学前教育专业，硕士生导师，全国师范院校儿童文学研究会理事。从事儿童文学与学前儿童语言教育与研究，主要研究领域为儿童文学、儿童语言教育。在《中国现代文学研究丛刊》《社会科学战线》《文艺争鸣》等核心学术期刊上发表论文16篇，2篇被中国人民大学报刊复印资料全文转载和观点转载。出版专著1部，编著1部；主持2项省部级以上课题，国家社科基金1项、浙江省社科规划课题1项；主持国家级精品课程1项，获浙江省高等教育教学成果二等奖，获温州市哲学社会科学成果奖。
 
张宝臣，男，汉族，1964年生，黑龙江省依安县人。现任温州职业技术学院教授，浙江师范大学硕士专业学位研究生实践导师。2004年入选温州市“新世纪551人才工程”培养人选第二层次。曾任第八届浙江省兼职督学、温州大学学前教育学院院长、教育研究中心主任、教师教育学院副院长，温州职业技术学院高职教育研究所所长、教务处处长、人文传播系主任。主要研究领域涉及教育基本理论、教学艺术。在《中国高教研究》《比较教育研究》《教师教育研究》《教育理论与实践》等期刊上发表论文58篇，其中国家一级期刊8篇，多篇被中国人民大学《报刊复印资料》全文转载，出版专著6部。主编教材19部，其中“十二五”职业教育国家规划教材1部。主持省部级、厅（局）级等科研课题9项，参与省部级、厅（局）级等科研课题20余项；获浙江省优秀教学成果二等奖1项等多项奖励。
 
年份 地区 学校 学院 专业代码 专业名称 报名人数 录取人数 报录比 推免人数
2011 浙江 温州大学 人文学院 040102 课程与教学论 19 5 26.32% /
2011 浙江 温州大学 法政学院 040102 课程与教学论 8 2 25.00% /
2011 浙江 温州大学 外国语学院 040102 课程与教学论 13 4 30.77% /
2011 浙江 温州大学 数学与信息科学学院 040102 课程与教学论 7 2 28.57% /
2011 浙江 温州大学 化学与材料工程学院 040102 课程与教学论 5 2 40.00% /
2011 浙江 温州大学 生命与环境科学学院 040102 课程与教学论 16 5 31.25% /
2011 浙江 温州大学 音乐学院 040102 课程与教学论 3 0 0.00% /
2011 浙江 温州大学 美术与设计学院 040102 课程与教学论 20 6 30.00% /
2011 浙江 温州大学 体育学院 040102 课程与教学论 6 2 33.33% /
2011 浙江 温州大学 教师教育学院 040102 课程与教学论 50 14 28.00% /

《行政管理》专升本专业介绍
 
 
 
作者：学历教育科　　　　文章来源：　　　　发布时间：2013-04-24 浏览：456
 
 
 
 
一、培养目标与要求
 
本专业培养主动适应社会主义现代化建设和教育发展的需要、德智体美全面发展、具有创新精神、创业能力和社会责任感的，既有一定的行政管理的基础理论、较宽广的专业口径，又有较强的实践能力，对社会需求具有广泛适应性和竞争力，能在党政机关、企事业单位、社会团体从事行政管理、办公室工作、人事管理工作的面向基层的应用型专门人才。
 
通过2.5年的学习，使得本专业学生要自学树立科学的世界观和人生观，具有坚定正确的政治方向；熟悉掌握行政学、管理学、政治学等方面的基本理论和基本知识，具有行政管理人员的基本素质和基本能力；注重自身实际动手能力的培养，具有较强的社会调查，公文写作和办公自动化操作的能力；了解本专业学科发展相关的科学、技术、政策、法规的新动态。
 
二、学习形式、层次与学制 
 
双休或夜大、专升本 2.5年
 
三、主要课程（▲为学位课程，课程如有调整以新计划为准）
 
管理学原理▲ 行政管理学▲人 力资源开发与管理▲ 货币银行学 财政与金融 文书档案与写作 国际商法 现代企业管理 市场营销学 经济法 国际贸易理论与实务 公关关系学 社会保障制度 社会学概论 社会调查原理 毕业论文指导 选修①②③。
 
四、毕业要求
 
凡在规定年限内修完本专业培养计划中所设课程，且毕业综合考试成绩合格者，准予毕业，发给全国成人高等教育本科毕业证书，本科毕业2年内符合学士学位申请条件可申请学士学位。
 
五、成考事宜
 
1、报名条件：应、历届国民教育系列或自考专科毕业生。
 
2、收费标准：1980元/年。
 
3、浙江省历年成考录取最低控制分数线：
 
 
 
 
 
层次
 
科类
 
年份/最低录取分
 
 
2012年
 
2011年
 
2010年
 
 
专升本
 
文史、中医
 
196
 
198
 
178
 
 
艺术
 
141
 
130
 
136
 
 
理工
 
145
 
130
 
132
 
 
经济、管理
 
137
 
130
 
130
 
 
法学
 
188
 
132
 
160
 
 
教育学
 
158
 
138
 
145
 
 
高起专
 
文/理科
 
129/121
 
116/111
 
125
 
 
艺术、体育文/艺术、体育理
 
91/85
 
81/78
 
88
 
 
 
4.省内教学点：杭州市、宁波市、台州、玉环、丽水、绍兴市、温州市、温州平阳、温州苍南、温州乐清、温州瑞安、温州泰顺。
 
5.学历函授常见问题
 
1）学习时间
 
双休学习时间为周六周日全天，夜大学习时间为周一至周五晚6:50至晚9点。一般学习期长每半年三个半月左右。假期班学习时间为每年1月、7月寒暑假，一般说来平均每个专业课程数为15门-18门，每门课程课时数约为28课时至35课时不等。
 
2）证书获得
 
通过成考后，进入我院学习，学习期间，所有课程达到我院毕业生要求，学制2.5年期满后，可获得学历证书。专升本学员毕业后2年内可申请学士学位。
 
6.报考须知
 
报考条件：报考专升本的考生，必须是已取得经教育部审核的国民教育系列高等学校或高等自考机构颁发的大学专科毕业证书的人员；报考专科的考生应具有高中毕业文化程度或同等学力。
 
报名方法：考生于8月中旬登陆浙江招生网（http://www.zjzs.net）进行网上报名；9月初到指定地点进行资格审查、电子摄像、信息确认；10月参加成人高考。
 
相关政策：
 
1）年满25周岁的考生，本专科录取时均可照顾20分；2）专科艺术类考生应参加数学科目考试，数学成绩不计入总分，录取时可供参考；3）我校实行弹性学制，学习年限为2.5-5年。
 
考前辅导：
 
1）我校举办专升本和专科考前辅导班，并配有成人高考复习资料。
 
2）考前辅导报名咨询电话：88368177、88373107（行政楼203）。
 
7.咨询信息
 
咨询电话：0577-88368171、88368172、88373040、88368162、88368163。
 
QQ群：218400025、232618760。
 
咨询地址：温州市学院中路276号温州大学学院路校区行政楼302.303.304.305.306室。
　　温州大学教师教育学院教育硕士专业设有教育管理、现代教育技术、小学教育、心理健康教育、学前教育等五个领域。我院坚持以"以教师职业需求为导向，以教育实践能力培养为重点，以推进教学科研与地方教育服务相结合为途径"的教育硕士培养理念，培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的基础教育师资，使其具有良好的职业道德，掌握某门学科坚实的基础理论和系统的专业知识，懂得现代教育基本理论和学科教学或教育管理的理论及方法，能具有运用所学的理论和方法解决学科教学或教育管理实践中存在的实际问题的能力，能比较熟练地阅读本专业的外文资料。

　　本专业现有硕士生导师28名，其中教授14人，具有博士学位11人，浙江省中青年学科带头人2人，省151人才第二层次1人，另聘本地区基础教育的名师名校长担任兼职硕导，实行双导师制。近年来，本专业在学科建设上取得了可喜的成果，近五年在《教育研究》、《心理科学》等核心刊物发表学术论文六十余篇，出版著作十余部，承担省部级以上课题二十余项，其中国家级6项。获全国教育科学优秀成果奖、省哲学社会科学成果奖、省高校优秀科研成果奖等厅级以上科研奖励十余项，其中省部级以上3项。以本学科为主要支撑点的教育学学科自2007年起在"中国大学各学科门类100强"中连续七年均位列于前40强。
汉语国际教育硕士点介绍
作者： 来源： 时间：2018-05-07 阅读次数：977次 
 
专业学位简介
 
一、依托温州大学“意大利研究中心”、“世界温州人研究中心”、华文教育研究所，整合校、地、海外三者优质资源，面向欧洲华人华侨，培养从事欧洲华文教育事业的教学者、管理者。
 
温州大学是国务院侨办首批“华文教育基地”。2000年至今，学校已承办15届各级各类的华文教育活动，培训总人数达到3000多人。2007年至今共承担了6届国侨办、省侨办举办的海外华文教师培训班，为华文师资培训培养奠定了扎实的实践基础。
 
2008年，温州大学和世界温州人联谊总会共同成立了“世界温州人研究中心”。经过近10年的发展，华文教育研究和华人华侨研究都获得了长足进步，积累了丰硕的科研成果，也储备了优秀的师资。
 
2016年，温州大学与意大利佛罗伦萨、西耶那两所大学合作，创建了温州大学意大利分校，2017年成立的“意大利研究中心”正式获得教育部批准，这些都意味着我校的优质教育资源迈出国门。“汉语国际教育专硕”将为欧洲华人华侨提供家门口的专业教育，面向欧洲华人华侨，培养从事欧洲华文教育事业的教学者、管理者。
 
二、欧洲华校师资需求巨大，开设面向欧洲华人华侨的“汉语国际教育专硕”是大势所趋，也为“中国文化走出去”战略提供人才储备。
 
据统计，全世界共有2000多所华文学校，30多万华裔子女需要接受汉语文化教育。其中，欧洲有340所华文学校，就读的华人子弟有5.5万多人。合格的“汉语国际教育”教师和管理人才奇缺。“汉语国际教育专硕”的建立将帮助欧洲华文教师得到更规范、更专业的培养，解决专业师资的数量和质量问题，从而促进华文教育的健康发展。
 
华文教师是沟通世界与中国的桥梁，“汉语国际教育专硕”的建立能确保文化使者的专业素养、职业精神都得到更好的提升与发展，为“中国优秀文化”走出去战略提供人才储备。
 
三、温州大学的学科基础完善，学生培养质量良好，足以支撑“汉语国际教育专硕” 的建设。
 
我校具有中国语言文学一级学科硕士学位授予权，还有外国语言学与应用语言学、汉语言文字学、语言学及应用语言学等二级学科硕士学位授予权。与MTCSOL相关的中国语言文学、教育学、文艺学、民俗学等专业的师资实力雄厚，先后出现马贝加、盛爱萍、金理新、邱国珍等在国内较大影响的学者。近年来，相关专业共承担国家社会科学研究基金项目5项、出版著作20多部、发表论文300多篇。60%的专任教师有海外教学经历。完善的学科基础和优秀的师资队伍足以保障MTCSOL的教学水平和培养质量。2004年，学校开始培养汉语言文字学专业硕士研究生，每年有大量毕业生考取国内知名院校的博士研究生，也有许多学生被派往孔子学院和意大利华校进行教学实践。
 
 
 
 
专业学位领域（方向）与特色
 
研究领域：海外华文教育（华文教师、华文学校）；海外华二代华语教学研究；华文学校治理研究；海外中小学华文课堂教学。
 
特色与优势：我校多年招收外国留学生，尤其是华侨生，培养留学生和侨生的经验丰富。学校是著名侨乡的地方性高校，可以利用地缘特点、办学特色和学科优势，在面向海外华人尤其是温州人聚居的欧洲，已形成了学校汉语教学方面的优势和特色。
 
 
 
 
代表性行业教师
 
姓 名
 年 龄
 
(岁)
 培养领
 
域（方 向）
 专业技术
 
职 务
 工作单位及职务
 工作年限
 
（年）
 主要情况简介
 
严晓鹏
 48
 汉语国际教育
 副教授
 温州大学
 26
 2012年毕业于北京大学教育学院教育经济与管理专业，获管理学博士学位。先后在《中国高教研究》、《国家教育行政学院学报》等发表与华文教育相关的学术论文10多篇，多篇文章被国侨办内参专报采纳。在做好理论研究的同时，也积极推进华文教育的实践，众多研究成果已应用于华裔青少年中国寻根之旅夏令营、海外华文教师培训、温籍华裔青少年学历教育项等目中。可承担硕士研究生华文教育概论和海外中小学华语教育教学研究方面的培养任务。
 
包含丽
 38
 汉语国际教育
 副研究员
 温州大学
 21
 温州大学国际教育学院副院长，温州大学留学生管理部副部长，温州大学华文教育研究所执行副所长，国务院侨务办公室首批华文教育基地主要负责人，美国印第安纳理工大学访问学者，曾应邀赴美国、意大利、法国讲学，被评为国侨办华文教育“优秀指导师”，国侨办海外华文教师班导师，温州市外侨办华文教育导师，发表多篇华文教育论文以及学术专著，主编汉语教材一本。
 
张丽丽
 53
 汉语国际教育
 副教授
 温州大学
 31
 2007年起从事汉语国际教育工作，受孔子学院总部国家汉办派遣，先后赴泰国东方大学孔子学院、墨西哥格蕾丝语言中心任国际汉语教师，承担汉语和中国文化课程及相关活动。擅长文化类课程：民族舞蹈、乐器的教学，尤其在剪纸艺术方面有独特造诣。现任温州大学国际汉语教师，教授留学生汉语和中国民俗艺术课程，主持温州大学国际教育学院中华传统文化工作坊，温州市非遗传承教学基地负责人。
 
郑婷
 35
 汉语国际教育
 讲师
 温州大学
 10
 现任温州大学国际教育学院汉语教师。2010-2011年，以孔子学院公派教师身份在泰国东方大学孔子学院工作，从事汉语与文化国际教育相关的教学和管理工作。2012年6月-7月，赴意大利、法国、西班牙进行海外华文学校教学调研。2012年-2017年，担任温州大学华文教育研究所副所长，主编教材一部，主持厅局级课题多项。
 
王洁曼
 36
 汉语国际教育
 讲师
 温州大学
 10
 温州大学国际教育学院讲师。曾赴泰国东方大学孔子学院任教一年，主持或参与多个省部级、厅局级项目。
 
吴海蓉
 46
 汉语国际教育
 讲师
 温州大学
 24
 复旦大学外国语言学及应用语言学硕士，曾赴泰国东方大学孔子学院担任汉语教师。教授课程包括孔子时期的中国，中国概况，中国名城和旅游，社会学导论等。
 
符丽珠
 48
 汉语国际教育
 教授
 泰国东方大学
 18
 泰国东方大学孔子学院院长。2014年获得全球孔子学院外方院长优秀院长称号。担任客座教授。
 
Maria
 60
 华文教育
 教授
 佛罗伦萨大学
 35
 佛罗伦萨大学中文系教授，意大利协助发展中国家协会(COSPE)亚洲部主任，意大利中意友好交流协会会长。为我校客座教授。
 
Valentina Pedone
 40
 华文教育
 教授
 佛罗伦萨大学
 15
 意大利佛罗伦萨大学客座教授，研究方向：在意华人社会，普拉托的温州人，以温州人为访谈对象，出版了Journey to the west（译名：西行之路）一书。为我校客座教授。
 
 
 
 
 
现有相关学科专业建设情况
 
温州大学汉语言文学专业于1986年设置，至今已有25届毕业生，累积毕业人数3870人。校重中之重学科中国语言文学一级学科处于中国语言文学一级学科的前三分之一左右，并达到博士点建设的指标水平，获得“十三五”浙江省一流学科A类支持；文艺学、民俗学为省级重点学科，市级重点学科汉语言文字学成功通过评估。拥有中国语言文学一级学科硕士点，文化创意学、写作理论与实践等11个二级学科招生点，另有课程与教学论硕士点下的中学语文教育学硕与专硕两个培养方向。
 
温州大学小学教育专业于2001年开启小学师资本科化教育，目前设有小学语文、小学数学和小学全科三个培养方向，至今已有13届毕业生，共1212人。经过十多年的努力，本专业取得了长足的发展，现为浙江省高校“十三五”优势专业和校重点专业，属一批招生专业，拥有教育硕士学位授予权。2017年，中国管理科学研究院推出的《中国大学评价》（武书连）显示，温州大学小学教育专业在全国198个同类专业中排名第7位。
 
语言学及应用语言学2004年开始招生，已有9届毕业生。本学科立足于汉语史，把古代汉语与现代汉语相结合，把汉语与方言及其他民族语言相结合，把传统语言学理论与西方先进的语言学理论相结合。近五年来，主持国家社科基金项目4项，获得省部级以上奖励3项，在《中国语文》等权威期刊上发表多篇论文；社会需求大，争取了100多万有关地名文化的横向经费。
 
温州大学国际教育学院与泰国东方大学中文系在2009年共同签署“3+1”联合培养中国语言文学专业本科生的协议。2010年该项目开始招生，至目前为止共4届毕业生，共104人，拿到学位者100人。该项目获得了泰国东大的高度肯定，培养质量有目共睹。
 
《机械工程及自动化》专升本专业介绍作者：学历教育科　　　　文章来源：　　 　　发布时间：2013-04-24 浏览：444 
一、培养目标与要求
主动适应社会主义现代化建设和地方经济发展的需要、德智体美全面发展，具有创新精神、创业能力和社会责任感，既掌握扎实的机械基础知识，又具备机械电子工程、先进制造技术、模具设计及制造等专业模块知识及其应用能力，从事机械工程领域内的机电产品设计、制造、应用、管理和营销等方面的应用型高级人才。
经过2.5年学习，具备具有编制、实施机械制造工艺规程、从事工艺工装设计、制造工作的能力；具有从事数控机床、加工中心等高智能设备的编程及操作工作、从事机械CAD/CAM 技术应用工作的能力；具有从事机械设计与制造的现场技术管理工作、应用计算机进行辅助设计、辅助管理的初步能力；具有应用计算机处理文字、图表、数据和信息，设计机械和电气图样的能力。具有从事机电产品的销售和服务工作的能力；具有一般机械工程项目规划或策划的初步能力；了解装备制造业的前沿动态和发展趋势，具有较强的适应本行业发展需要的自主学习能力。
二、学习形式、层次与学制
双休、专升本 2.5年。
三、主要课程（▲为学位课程，课程如有调整以新计划为准）
控制系统仿真、机械制作技术基础、控制工程基础、测试技术与信息处理、机电传动控制、单片机原理及应用、机械优化设计、计算机控制技术、机电一体化系统设计、机械零件设计、毕业论文指导、选修①②③。
四、毕业要求
凡在规定年限内修完本专业培养计划中所设课程，且毕业综合考试成绩合格者，准予毕业，发给全国成人高等教育本科毕业证书，本科毕业2年内符合学士学位申请条件可申请学士学位。
五、成考事宜
1、报名条件：应、历届国民教育系列或自考专科毕业生。
2、收费标准：2200元/年。
3、浙江省历年成考录取最低控制分数线：
层次 科类 年份/最低录取分 
2012年 2011年 2010年 
专升本 文史、中医 196 198 178 
艺术 141 130 136 
理工 145 130 132 
经济、管理 137 130 130 
法学 188 132 160 
教育学 158 138 145 
高起专 文/理科 129/121 116/111 125 
艺术、体育文/艺术、体育理 91/85 81/78 88 
 
 
4.省内教学点：杭州市、宁波市、台州、玉环、丽水、绍兴市、温州市、温州平阳、温州苍南、温州乐清、温州瑞安、温州泰顺。
5.学历函授常见问题
1）学习时间
双休学习时间为周六周日全天，夜大学习时间为周一至周五晚6:50至晚9点。一般学习期长每半年三个半月左右。假期班学习时间为每年1月、7月寒暑假，一般说来平均每个专业课程数为15门-18门，每门课程课时数约为28课时至35课时不等。
2）证书获得
通过成考后，进入我院学习，学习期间，所有课程达到我院毕业生要求，学制2.5年期满后，可获得学历证书。专升本学员毕业后2年内可申请学士学位。
6.报考须知
报考条件：报考专升本的考生，必须是已取得经教育部审核的国民教育系列高等学校或高等自考机构颁发的大学专科毕业证书的人员；报考专科的考生应具有高中毕业文化程度或同等学力。
报名方法：考生于8月中旬登陆浙江招生网（http://www.zjzs.net）进行网上报名；9月初到指定地点进行资格审查、电子摄像、信息确认；10月参加成人高考。
相关政策：
1）年满25周岁的考生，本专科录取时均可照顾20分；2）专科艺术类考生应参加数学科目考试，数学成绩不计入总分，录取时可供参考；3）我校实行弹性学制，学习年限为2.5-5年。
考前辅导：
1）我校举办专升本和专科考前辅导班，并配有成人高考复习资料。
2）考前辅导报名咨询电话：88368177、88373107（行政楼203）。
7.咨询信息
咨询电话：0577-88368171、88368172、88373040、88368162、88368163。
QQ群：218400025、232618760。
咨询地址：温州市学院中路276号温州大学学院路校区行政楼302.303.304.305.306室。
 
专业学位硕士点：045116心理健康教育
 
发布时间：2020-04-18 文章作者：浏览点击：315次
 
 
 
045116心理健康教育
 
心理健康教育专业研究生的主要学习与研究内容为心理健康教学与教研。本专业旨在培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学心理健康教育课程专任教师和从事相关工作的教育教学管理人员。培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学心理健康教育课程专任教师和从事相关工作的教育教学管理人员。具体体现在要求学生掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解心理学特别是与学校心理辅导相关的学科前沿和发展趋势；能够具有较强的实践能力，能胜任心理健康教育教学工作，在现代教育理论指导下能够运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育实践中的心理和行为问题，能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的心理教育教学工作。具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力；能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
 
硕士点负责人：
 
颜文靖，男，1985年8月出生，浙江温州人，心理学博士，副教授，硕士生导师，韩国国立全南大学兼职博导。毕业于中国科学院心理研究所，现任温州大学心理学系主任。温州市第一批百名社科青年骨干人才，温州市551人才第三层次。主持国家级与省级科研项目各1项，参与2项国家级科研项目。第一作者（通讯作者）的SSCI文章2篇，SCI文章3篇，EI文章2篇，CSCD文章1篇，非第一作者的SCI/SSCI十余篇。采集了世界上使用最多的微表情数据库。研究兴趣主要包括表情与姿态（结合计算机视觉）研究、说谎与欺骗研究以及心理健康方面的研究。
 
主要学术带头人：
 
潘玉进，男，1964年12月出生，浙江温州人，教授，硕士生导师，温州大学教师教育学院副院长，温州大学心理与行为研究所所长，温州大学心理咨询与测评研究中心主任，温州大学基础教育评估中心主任，民盟温州大学委员会副主委，浙江省心理学会理事、温州市心理学会名誉理事长。在核心期刊上发表论文40多篇，出版教材3本，主持3项省部级课题、2项教改项目和1项校精品课程。主要研究方向：教育学心理学、心理统计与测量。
 
胡瑜，男，1975年8月出生，湖北秭归人，温州大学教务处副处长，心理学博士、教授，浙江省中青年学科带头人、浙江省高校优秀青年教师、温浙江省“之江青年社科学者”，温州大学心理与行为研究所副所长、瓯江特聘教授，兼任浙江省社会心理学会理事、温州市心理学会副理事长、温州市科协委员、温州市社科联理事。主持国家社会科学基金、全国教育规划课题、浙江省哲学社会科学规划课题、浙江省公益技术研究项目，参与国家社科基金、教育部人文社科项目等多项课题研究，在心理科学、中国特殊教育、心理发展与教育、心理与行为研究等核心期刊发表论文八十余篇，其中多篇论文被人大复印资料《心理学》等转载，研究成果获得全国高校优秀成果奖、浙江省哲学社会科学优秀成果二等奖、浙江省高校科研成果奖二等奖、浙江省第六届青年社会科学优秀成果二等奖等奖项。主要研究方向：社会性发展、人格、棋艺心理。
 
陈美芬，女，1970年12月出生，浙江苍南人，心理学副教授，硕士生导师。温州大学心理咨询与测评研究中心执行主任，首届国家二级心理咨询师，台湾政治大学高级访问学者，2017年赴政治大学心理辅导与咨商所进修学习舞蹈动作治疗。擅长认知治疗、沙盘治疗、舞蹈治疗、心理剧、禅绕画静心、正念减压技术等，主要研究领域涉及青少年认知与情绪发展及心理调适，承担心理咨询技术、学生心理辅导、发展与教育心理学等课程的教学工作。主要成果在《心理科学》、《思想理论与教育》、《教育研究与实验》、《学前教育研究》等核心刊物上发表；主持浙江省社科联课题、浙江省教育厅项目、世界温州人研究课题、温州市文化研究工程项目，研究生教改项目等课题研究。
 
学术骨干：
 
廖传景，男，1974年出生，浙江苍南人，温州大学心理健康教研室主任，心理学博士，教授，硕士生导师。澳大利亚墨尔本大学高级访问学者，2015-2017年在苏州大学教育学博士后流动站从事博士后研究。温州市委党校、温州城市大学客座教授。浙江省心理健康促进会理事，温州市心理学会理事，温州市心理卫生协会常务理事，温州市家庭教育协会理事，浙江省妇联“家庭家教家风大讲堂”特约讲师。国家二级心理咨询师、国家心理咨询师考评师、全球职业规划师（GCDF）、生涯教练(BCC)、高级职业指导师、高级职业测评师。入选温州市“新世纪551人才工程”第二层次，曾主持与参与国家社科基金，教育部、浙江省哲学社会科学课题等二十余项，出版专著、教材5部，在《Social Behavior and Personality》《International Journal of Social Psychiatry》《心理科学》《华东师范大学学报（教育科学版）》《中国农业大学学报（社会科学版）》等国内外期刊发表论文近80篇。研究对象涉及大学生、留守儿童、政府公务员、农名工、中小学教师、中小学生等。主要研究方向：心理健康教育、临床心理学、发展与教育心理学等。
 
主要学位课程：
 
心理健康教育概论、心理健康教育前沿问题研究、心理测量与评估、心理健康教育课程与教学、学校心理咨询方法与技术等。
 
主要选修课程：
 
特殊儿童心理与教育、学习心理专题研究、学校心理辅导、中小学生异常心理与危机干预、基础教育改革研究、中外教育简史等。
 
温州大学瓯江学院继续教育学院是温州大学瓯江学院成人高等学历教育、非学历教育培训和远程教育的办学和管理机构。学院依托瓯江学院雄厚的教学、科研、师资优势，整合社会多方办学资源，构建了多层次、多类别、多形式、多渠道的继续教育办学体系。
 
        学院主要开展职业资格考试、国家计算机、外国语等专业等级考试及各类学历教育考前培训，以改善知识结构，增强创新能力、提高综合素质为目的的各类岗位培训、专业培训、单科教育及其他非学历教育工作。其中，非学历教育重点发展以提高各级党政领导干部、企业中高层和专业技术人才三支队伍为主体的高端培训。学院不断拓宽继续教育工作业务范围，在做好远程网络教育、成人高等教育、自学考试、在职研究生教育等学历教育的基础上，逐步开展各类学历教育。
 
        同时，学院结合瓯江学院办学特色，充分发挥学院资源优势，搭建多层次的社会培训平台，不断推进瓯江学院亚龙学院（智能制造领域）、温州市质量与品牌管理中心、温州市网络信息安全中心、“创客文化”、“瓯文化”等瓯江学院特色社会服务平台建设，逐步形成学科交叉、校企融合、产学结合、定制培养的培养模式。
 
        继续教育学院将继续秉承“厚德浚智，学成致用”的院训，拓宽服务领域，提升研究水平，强化实践能力，以知识、智慧、创意和技能，竭诚为社会各界提供满意的服务，为本区域经济发展、社会进步做出应有的贡献。
 
                    
学术硕士点：040102课程与教学论
 
发布时间：2020-04-18 文章作者：浏览点击：115次
 
 
 
040102课程与教学论
 
课程与教学论是温州大学重点学科（A类），培养学生具有良好的教育理论素养，能够运用先进教育科学、心理科学理论分析和解决教育实际问题，比较系统地掌握课程与教学、心理学的基本理论，了解国内外课程与教学理论的发展现状和动向，心理学的基础与前沿，具有良好创新能力、实践能力和创业精神，能胜任教育学、课程论、教学论、心理学及其它相关课程的教学、科研和管理工作的专门人才。
 
课程与教学论硕士学位研究生学习年限一般为两到三年。硕士生应在规定的学习期限内完成培养计划要求的课程和学位论文，修满学分，按期毕业。提前完成培养计划的硕士生，可申请提前毕业。科学研究、撰写论文的时间必须保证在1年以上。
 
本专业现有硕士生导师9名，其中教授7人，具有博士学位6人，浙江省中青年学科带头人2人、温州大学瓯江特聘教授3人、浙江省“之江青年社科学者”1人。近年来，本专业在学科建设上取得了可喜的成果，近五年在《教育研究》、《心理科学》等核心刊物发表学术论文六十余篇，出版著作十余部，承担省部级以上课题二十余项，其中国家级4项。获全国教育科学优秀成果奖、省哲学社会科学成果奖、省教学成果奖等省厅级科研奖励十余项，其中省部级以上5项。
 
目前，课程与教学论专业正按温州大学重点学科建设方案继续加强学术队伍建设，强化和突出学科特色，提高办学水平、教学水平和科研水平，为申报博士学位授权点创造条件，已与韩国国立全南大学联合培养教育学博士。
 
课程与教学论主要研究方向：
 
1. 课程教学论原理研究。主要包括课程论研究、教学论研究、学科课程与教学论研究、教师教育研究。
 
2. 教学与学习心理研究。主要包括学生心理研究、教师教学心理研究、学习心理研究、学与教的关系研究。
 
硕士点负责人：
 
孙芙蓉，女，1975年出生，浙江平阳人，教师教育学院院长，教育学博士、教授，硕士生导师，韩国国立全南大学兼职博导，中国教育学会教育学分会教学论专业委员会理事、中国教育学会教育学分会课程论专业委员会理事。主持全国教育规划课题、浙江省哲学社会科学课题等10多项课题，在《教育研究》《课程·教材·教法》《比较教育研究》《教育学报》等CSSCI期刊和《光明日报》发表论文30多篇，出版专著《课堂生态研究》，研究成果获浙江省第十八届哲学社会科学成果基础理论研究类二等奖等省部级、厅局级奖励4项。主要研究方向：课程与教学论基本原理研究、教育生态学研究、教师教育研究。
 
主要学术带头人：
 
周湘浙，男，1959年1月出生，浙江温州人，温州大学正校级领导，原丽水学院党委书记，教授，硕士生导师。具有长期从事教育管理工作的经历，多年来主要从事高等教育管理研究与实践，尤其是办学体制机制，学校内部管理改革，以及民办教育的研究与探索，长期对基础教育改革进行研究和实践指导。在《高等教育研究》《教育发展研究》《中国高等教育》发表多篇论文，出版专著《课堂教学艺术新编》。主要研究方向：课程与教学论基本原理研究、高等教育研究。
 
彭小明，1963年7月出生，浙江云和人， 浙江省二级教授，温州大学“瓯江特聘教授”，硕士生导师，温州大学课程与教学研究所所长，教师教育学院副院长。曾被评为浙江省省级教坛新秀、省优秀教师、校教学名师。温州大学省优势专业（小学教育）带头人。国家精品课程《教育见习与实习》主持人。任全国校园文学研究会副会长、浙江省高师语文教学法研究会副主任、全国高等教育学会语文教学法委员会理事、全国语文学习科学专业委员会常务理事、全国语文教师教育研究中心常务理事、浙江省写作学会副会长。主持国家、省部、市、校重点课题《新课程改革背景下的写作教学模式研究》等40多项；独著、合著《语文课程与教学新论》等11本；有100余篇论文在《教育研究》等刊物上发表。获浙江省社联青年社会科学优秀成果一等奖、省教学成果二等奖等。主要研究方向：语文课程与教学论、写作教学。
 
张晓瑜，男，1970年11月生，浙江温岭人，博士，教授，硕士生导师，教师教育学院教师，温州大学世界温州人研究中心兼职研究员，中国教育学会教育学分会课程论专业委员会理事。在《教育研究》《自然辩证法研究》《比较教育研究》《课程·教材·教法》《中国教育学刊》等全国中文核心期刊发表学术论文近30篇，出版专著《有机课程观研究》和《综合实践活动课程的理论与实践》两部及主编教材若干。主持完成国家级和省部级课题各1项，教科研成果获浙江省教学成果奖二等奖、浙江省教育科学研究优秀成果一等奖等4项省、厅级奖项。主要研究方向：教育哲学、课程与教学论基本原理、德育原理、基础教育课程与改革。
 
潘玉进，男，1964年12月出生，浙江温州人，教授，硕士生导师，温州大学教师教育学院副院长，温州大学心理与行为研究所所长，温州大学心理咨询与测评研究中心主任，温州大学基础教育评估中心主任，民盟温州大学委员会副主委，浙江省心理学会理事、温州市心理学会名誉理事长。在核心期刊上发表论文40多篇，出版教材3本，主持3项省部级课题、2项教改项目和1项校精品课程。主要研究方向：教育学心理学、心理统计与测量。
 
胡瑜，男，1975年8月出生，湖北秭归人，温州大学教务处副处长，心理学博士、教授，浙江省中青年学科带头人、浙江省高校优秀青年教师、温浙江省“之江青年社科学者”，温州大学心理与行为研究所副所长、瓯江特聘教授，兼任浙江省社会心理学会理事、温州市心理学会副理事长、温州市科协委员、温州市社科联理事。主持国家社会科学基金、全国教育规划课题、浙江省哲学社会科学规划课题、浙江省公益技术研究项目，参与国家社科基金、教育部人文社科项目等多项课题研究，在心理科学、中国特殊教育、心理发展与教育、心理与行为研究等核心期刊发表论文八十余篇，其中多篇论文被人大复印资料《心理学》等转载，研究成果获得全国高校优秀成果奖、浙江省哲学社会科学优秀成果二等奖、浙江省高校科研成果奖二等奖、浙江省第六届青年社会科学优秀成果二等奖等奖项。主要研究方向：社会性发展、人格、棋艺心理。
 
廖传景，男，1974年出生，浙江苍南人，温州大学心理健康教研室主任，心理学博士，教授，硕士生导师。澳大利亚墨尔本大学高级访问学者，2015-2017年在苏州大学教育学博士后流动站从事博士后研究。温州市委党校、温州城市大学客座教授。浙江省心理健康促进会理事，温州市心理学会理事，温州市心理卫生协会常务理事，温州市家庭教育协会理事，浙江省妇联“家庭家教家风大讲堂”特约讲师。国家二级心理咨询师、国家心理咨询师考评师、全球职业规划师（GCDF）、生涯教练(BCC)、高级职业指导师、高级职业测评师。入选温州市“新世纪551人才工程”第二层次，曾主持与参与国家社科基金，教育部、浙江省哲学社会科学课题等二十余项，出版专著、教材5部，在《 Social Behavior and Personality》《International Journal of Social Psychiatry》《心理科学》《华东师范大学学报（教育科学版）》《中国农业大学学报（社会科学版）》等国内外期刊发表论文近80篇。研究对象涉及大学生、留守儿童、政府公务员、农名工、中小学教师、中小学生等。主要研究方向：心理健康教育、临床心理学、发展与教育心理学。
 
学术骨干：
 
倪小敏，女，1966年出生，浙江瑞安人，副教授，教育学博士，硕士生导师，曾赴英国伦敦大学教育研究院访学。主持并完成教育部人文社科、浙江省哲学社会科学规划等6项课题，出版《向有差异的平等迈进----英国基础教育公平政策发展研究》和《教育公平和教育效率——英美两国基础教育政策演进研究》（与单中惠、勾月合著）两部专著，在《教育研究》《清华大学教育研究》《外国教育研究》《教师教育研究》《江苏高教》等核心期刊上发表论文十几篇，其中数次被《人大复印资料》《新华文摘》全文转载或观点摘录；研究方向：基础教育公平政策研究、高中课程研究。
 
颜文靖，男，1985年8月出生，浙江温州人。心理学博士，副教授，硕士生导师，韩国国立全南大学兼职博导。毕业于中国科学院心理研究所，现任温州大学心理学系主任。温州市第一批百名社科青年骨干人才，温州市551人才第三层次。主持国家级与省级科研项目各1项，参与2项国家级科研项目。一作（通讯）SSCI文章2篇，SCI文章3篇，EI文章2篇，CSCD文章1篇，非一作SCI/SSCI十余篇。采集了世界上使用最多的微表情数据库。主要研究方向：表情与姿态（结合计算机视觉）研究、说谎与欺骗研究、心理健康教育研究。
 
硕士研究生招生考试（初试）业务课考试大纲
  考试科目：    学前教育学             科目代码：     905         
一、参考书目（所列参考书目仅供参考，非考试科目指定用书）：
《学前教育学》（第三版），黄人颂，人民教育出版社，2015年8月
二、考试形式
试卷满分：   150                考试时间：  180 分钟
答题方式：闭卷、笔试
     
三、考查范围：
（一）百年中国学前教育
1. 西方学前教育的产生以及对学前教育产生重要影响的西方教育家
2. 中国近代学前教育的产生
3. 中国现当代学前教育的演进
（二）儿童与教育
1. 儿童发展：自然？使然？
2. 现代儿童教育理论的重要来源：园丁说
3. 儿童的本能与儿童的教育
4. 儿童教育与儿童发展
5. 学前教育：教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”
（三）家庭、社区与学前教育
1. 家庭教育的地位和作用
2. 影响家庭教育的诸因素
3. 学前教育机构的家长工作
4. 社区与社区学前教育
（四）托幼机构的环境和设备
1. 托幼机构中物质环境的重要性
2. 托幼机构的园舍
3. 环境设备的配置原则
4. 托幼园所物质设备细目列举
（五）学前教育机构中教师与幼儿的相互作用
1. 教师与幼儿相互作用的内涵及其发生的条件
2. 教师与幼儿相互作用行为的构成要素
3. 教师与幼儿相互作用的基本流程
4. 教师与幼儿相互作用的影响因素
5. 师幼相互作用的两个重要问题
（六）学前儿童体育
1. 学前儿童体育的功能
2. 儿童身体生长发育的特点和规律
3．学前儿童体育的实施
4．关于幼儿健康教育
（七）学前儿童语言教育
1. 学前儿童的语言发展
2. 儿童怎样学习语言
3. 学前儿童语言教育的基本观点
（八）学前儿童认知教育
1．学前儿童认知教育的基本问题
2．学前儿童认知教育：不同的观点和方法
3．关于儿童智力开发
（九）学前儿童社会性教育
1．社会性和社会性教育的意义
2．社会认知的教育
3．学前儿童社会性情感的发展与教育
4．同伴关系和社会地位不利儿童的矫正研究
5．学前儿童和亲社会行为和社会性能力的培养
（十）学前儿童道德教育
1．学前儿童与道德
2．儿童道德发展概况
3．儿童道德发展的智慧条件和社会性刺激条件
4．如何对学前儿童进行道德教育
（十一）学前儿童审美教育
1．学前儿童的审美
2．学前儿童的审美教育
3．学前儿童审美教育的实施
（十二）学前儿童的游戏
1．游戏的发展性概念
2．游戏对学前儿童发展的价值
3．游戏与工作、学习的关系
4．儿童游戏的发展
5．幼儿园游戏活动的开展
6．儿童游戏权利的保护
（十三）学前课程
1．学前课程的基本问题
2．学前课程的理论基础与改革实践
（十四）学前教育研究方法
1．学前教育研究及其研究方法的意义
2．学前教育研究的一般方法论
3．学前教育的研究类型与研究过程
4．学前教育常见的研究方法
5．学前教育研究方法的发展趋势
 
学术硕士点：040110 教育技术学
 
发布时间：2020-04-18 文章作者：浏览点击：69次
 
 
 
040110 教育技术学
 
教育技术学是利用信息技术优化与提升学习过程与学习资源的一门交叉学科，是信息时代环境下最具有生命力和发展潜力的学科。其目标旨在培养能够在信息技术教育领域中从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价的高级专业人才，即培养具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质中小学信息技术课程专任教师和从事相关工作的信息技术教学高级管理人员。一方面能够掌握教育技术理论基础、课程开发与教学设计、教育资源开发与管理、信息化教育装备与环境开发及管理等方面的知识；另一方面在能胜任信息技术及相关的教育教学管理工作基础上，能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。另外，本方向的教师团队具有良好的学术造诣，学术群体优势明显，科研成绩突出，研究硬件环境优异，拥有起点较高、功能完善的校园网络与专业实验室。
 
硕士点负责人：
 
王佑镁，博士，温州大学瓯江特聘教授，现任温州大学教师教学发展中心主任，教育信息化研究所副所长，数字青年研究中心主任；教育技术学硕士研究生导师，教育技术学兼职博士生导师。在《教育研究》、《高等工程教育》、《电化教育研究》等国内外重要刊物发表论文超过百篇（第一作者），其中权威和一级论文20篇，主持国家社科基金、教育部人文社科项目、全国教育科学规划重点课题等科研项目十余项，出版教材三部、专著三部。主持建设一门国家级精品资源共享课、两门省级精品课程、三项省新世纪教改项目。获得浙江省教坛新秀（2010）、校教坛新秀（2008）、优秀教师（2007）等荣誉称号。入选为温州市551第一层次（2012）和浙江省151第二层次人才工程（2012）、浙江省之江青年社科学者（2012）、浙江省五星级青年教师（2012）。主要研究方向为数字化学习、数字化阅读、数字青年、创客行为等。
 
学术带头人：
 
胡来林，温州大学瓯江特聘教授，教育技术学硕士研究生导师，1987年毕业于北京师范大学地理学专业，获得学士学位，2017年毕业于华东师范大学教育信息技术学专业，获得教育学硕士学位。曾任温州大学教师教育学院执行院长、教师教学发展中心主任，现任温州大学教育信息化研究所所长。主持国家级精品资源共享课程1门，获得浙江省教学成果二等奖2项，主持教育部人文社会科学研究规划基金项目“教育援疆背景下基于在线实践社区的教师专业发展研究”1项，全国教育信息技术课程1项，完成浙江省新世纪教改项目1项，完成省教育规划重点课题1项，主编教材3部，出版专著1部；在核心期刊《比较教育研究》《电化教育研究》《中国电化教育》《中国特殊教育》《远程教育杂志》等学术刊物上发表论文近30篇，获温州市第十二届社科优秀成果二等奖1项。主要研究方向为：学习科学与技术、STEM与创客教育。
 
叶新东，博士，副教授，现任温州大学教师教育学院副院长，教育技术学硕士研究生导师，教育技术学兼职博士生导师。1997年毕业于北京科技大学机械工程学院，获工学学士学位，2005年于华东师范大学教育信息技术系获得教育技术学理学硕士学位，2014年毕业于华东师范大学，获教育技术学理学博士学位。2014-2015年美国犹他州立大学访问学者。主持教育部人文社科青年基金项目一项，浙江省自然科学基金项目，浙江省教育厅重点项目一项，以主研人员参与全国教育规划（教育部规划）项目一项。多次参加信息技术教育应用相关的国内国际学术会议。发表学术论文30多篇（其中CSSCI20多篇，国际期刊SSCI两篇），出版专著两部。主要致力于新技术、新媒体与应用、学习科学与技术、未来课堂、网络教育及应用。
 
杨刚，男，博士，副教授，教育技术学硕士研究生导师，教育技术学兼职博士生导师，现任教育技术系主任，数字青年研究中心副主任。近五年在《中国电化教育》《电化教育研究》《全球教育展望》等CSSCI来源期刊杂志发表论文30余篇研究；已主持教育部人文社会科学研究青年基金项目“新生代中小学教师数字化学习研究”1项，省哲社规划课题1项“虚拟学习社区中社会性互动研究”、省教育厅项目1项“海岛区域背景下中小学教师数字化学习研究”、省高等学会课题1项“高校教师数字化学习及其影响因素研究”。并参与编写诸多著作，包括《剑桥学习科学手册》、《网络校际协作学习与协作教研的理论与方法》、《现代教育技术应用》等；2016年《在连接我们的网络世界里共同学习》成果获全国教育科学研究优秀成果二等奖，指导研究生获得浙江省大学生科技创新活动(新苗人才计划)3项。主要研究方向：认知与技术、虚拟技术支持下学习、信息化教学等。
 
学术骨干：
 
郑晓丽，博士，副教授，2016年毕业于韩国全南大学教育学哲学博士，教育技术学硕士生导师，教育技术学兼职博士生导师。曾挂职温州大学外事处副处长职务，分管温州大学与国（境）外大学的联合培养博士项目，主要负责温州大学与韩国全南大学的联合培养博士项目，在《开放教育研究》、《现代教育技术》、《中国电化教育》、《中国教育信息化》等CSSCI期刊发表论文近15篇，发表EI论文1篇，在韩国一流学术期刊《the Journal of Educational Information and Media》发表一篇，现有2篇论文正投SSCI期刊审稿中。连续2届参与中日韩国际学术交流会并主旨汇报；2012年参与韩国的数字化教科书效果测定研究项目；参与教育部人文社科课题2项，参与省哲社课题2项。近五年讲授“交互式媒体设计与制作”、“现代教育技术应用发展”、“微视频设计与制作”、“教育实验设计与数据分析”等硕士生课程。2012年主持《电视节目编导与制作》校精品课程资源建设，完成市精品课程《电视节目编导与制作》建设并结题，主持校创业教改项目 “面向创业教育的《广告经营与管理》课程教学改革与实践”并结题；主持校教改项目：基于“职业导向-竞赛引领”的媒体类课程整合实践教学体系改革与实践；主持校教改项目: 《教育实验设计与数据分析》课堂论辩式教学模式的实践探索研究。主要研究方向：交互与认知科学、智慧学习、争论式教学等。
 
邱创楷，男，博士，2013年毕业台湾中华大学，2013-2014年在台湾中华大学任博士后研究员，近五年发表2篇SCI索引的国际期刊论文，以及3篇EI国际研讨会。主持台湾科技部重点项目子课题和台湾科技部专题研究计划三项：个人化情境感知无所不在学习环境之研究与实证、以知识工程为基础之无所不在学习策略环境与应用、无所不在探究式学习引导、评量、回馈与知识建构环境之建置与应用。在《Computers & Education》发表5篇SSCI,如AnAdaptive Navigation Support System for Conducting Context-Aware Ubiquitous Learning in Museums等等。研究方向：数字化学习、电子商务、数据挖掘等。
 
学院简介
 
     
 
 
温州大学国际教育学院（原国际合作学院）成立于2006年，承担学校国际学生通识教育、国际合作教育项目、汉语言国际推广、国侨办华文教育基地建设以及与温州市通用航空领导小组共同筹建温州市通用航空飞行学院等任务，设有工商管理（航空管理方向）专业、国际学生商务汉语专业、与泰国东方大学合作举办“3+1”汉语言文学专业本科学历教育项目，汉语国际教育专硕点，承担全校国际学生的通识课程教学管理和日常管理，开设国际学生汉语言非学历教育培训项目。招收来自美国、意大利、荷兰、日本、韩国、泰国、俄罗斯、加纳、尼日利亚、津巴布韦等70多个国家的国际学生，进一步对接“一带一路”国家需求，努力营造温州大学的多元化国际教育氛围，力争达到文化的双向交流，打造“留学温大”品牌，提升温州大学的国际影响力。现有教职工33人，设有汉语国际推广与工商管理（航空管理方向）两个教研室，“一带一路”汉文化国际传播、国际学生通识教育、国际学生跨文化适应、欧洲华文教育4个研究所和国侨办华文教育基地。
 
地址：温州市茶山高教园区  联系电话：0577-86680941  　　我本科学的经济学，跟教育是一点不沾边，本科也是个非常普通的三本学校，说实话考研之前我连教育学是个啥都不知道。决定考研后才开始接触了这个学科。有很多孩子都说，“哎呀，我是跨专业跨学校，是不是希望很渺茫啊？”我只能说没有能不能，只有想不想！我们都上过本科，谁还不了解谁，能学的多高深多专业，我当时就安慰自己，那些教育学科班出身的学生他也就比我多知道杜威，布鲁纳是个搞教育的，不比我们知道多，所以淡定一点，我们现在班里很多都是跨专业跨学校考来的，不比别人差！

　　我认为复习教育学专业课，在你大脑里形成一个完整体系非常重要，既能帮你理解整个学科，也能更好的帮助你记忆知识点。我当时复习的时候就是对照的大纲来复习的，按照大纲标注的知识点记忆，就好像一个目录一样，先把整个框架记住，然后再往里填充内容。比方说教育史，大纲列出古代教育史的几个重要人物，首先记忆这几个人物，有孔子的教育思想，孟子的教育思想，荀子的教育思想等等，然后孔子的教育思想里又包括具体思想，进行记忆，比方说有教无类、性相近习相远、六艺的教育内容等等，接着往里填充内容，有教无类怎么解释，什么又是六艺。这样记忆思路会非常清晰。另外在专业课复习方面，我还有有一个体会，就是每天在复习完几个知识点以后，最好第二天回过头重温这些知识点，之后再进行新内容的记忆，也就是我们教育心理学里说过的让大脑里形成一个长时记忆。有些同学说，“怎么看过好几遍了，等回过头做题还是不记得”，那就是你还没有看够遍数，还没有从量到质的一个变化，前两遍看解析或是讲义什么的一定要很扎实，先不要特别的记忆，等看过两遍对整个体系有个架构有了感觉之后再开始记忆。在记忆时，背过一章就做一章的习题，可以当即巩固你的知识点，而且个别题里面有时会涉及一些你所看的书里没有提到的知识点，可以顺便在书的空白处写下来，方便以后记忆。

　　可能对于很多跨考的孩子，心理学、研究方法是比较困难的一部分内容。我当时看的是北师大尹力老师出的那本大纲解析，高教版的，感觉编的真不是一般的好，条理，思路非常的清晰。尤其是心理学、史学，基本囊括了重点。在我把这本书翻烂以后，我又在网上买了辅导班的讲义，对照之前的解析，查缺补漏，把之前那本解析上没有的一些重要知识点，在边边脚脚，甚至是贴纸上记录下来。研究方法的学习我觉得一开始大家都会很困惑，不是很理解。但是只要你硬着头皮，多看几遍就会不一样。另外就是多看看关于实验设计的题型，见过一些之后自然就知道那是个什么意思了。

　　总的来说我感觉教育学就是在记忆的基础上理解，首先要记忆，只有把他印在脑子里，才有理解的机会。

　　希望学弟学妹们好好坚持，坚持到最后，结果一定不会太差！
继续教育学院位于温州大学学院路校区，地理位置优越，交通便捷，设施完善。学院现有教职工43人。“注重内涵、稳中求进”的理念贯穿于学院发展各办学业务和全过程，质量建设成为学院主体业务的共同追求。
 
学院办学范围包括学历继续教育和非学历继续教育。学历继续教育主要包含了全日制“技能+学历”教育、函授夜大、远程教育、非全日制研究生教育，学历层次涵盖了专科、本科、研究生；非学历继续教育为各级各类培训、进修等办学业务，项目有教师继续教育培训、浙江省专业技术人员继续教育培训、党政机关和企事业单位培训、教师资格证培训、非物质文化遗产传承人群培训、军转干部培训、全国计算机等级考前培训等。截止2019年6月，学院共有函授在册生6147人、全日制自考助学在校生1228人、远程教育在籍人数1006人、非全日制研究生622人，年社会培训业务量12892人次。
 
学生工作再上新台阶。学院努力打造校园品牌活动，积极组织学生参加温州大学篮球赛、温州大学田径运动会、温州大学歌舞组合大赛、十佳歌手大赛、技能竞赛月、育英讲坛、毕业生晚会、公寓文化节、新老生交流会等系列活动，在各项活动中均取得优秀的成绩。
 
成人继续教育树立现代教育观念，大力推进信息化建设，在网络教学平台建设、网络课程资源建设、网络招生宣传、多媒体教学、计算机实验室教学、数字报告厅管理等方面开展了卓有成效的工作，加快了继续教育信息化建设的进程。
 
学院始终坚持以服务社会为宗旨，强化开拓意识，增强开发能力，创新办学模式，不断总结成人继续教育管理等方面的经验，大力推广“送教入企”办学模式，积极开展职业教育与自学考试衔接沟通试点工作，构建功能完善的继续教育平台，营造良好的成人继续教育环境，为全社会树立终身学习理念和构建学习型社会做出贡献。
 
2019年9月
 
《土木工程》专升本专业介绍
 
 
 
作者：学历教育科　　　　文章来源：　　　　发布时间：2013-04-24 浏览：474
 
 
 
 
 
 
 
一、培养目标与要求
 
本专业培养主动适应社会主义现代化建设和地方经济发展的需要，德智体美全面发展，具有创新精神、创业能力和社会责任感的高级应用型工程技术人才。通过基础理论、实践训练、创新设计等多个环节培养，全方位地提高学生的动手实践能力、自主设计能力和综合创新能力，使学生不仅具备扎实的土木工程学科基础理论和基本知识，而且具有较强的工程技术应用能力和创新意识，有效的沟通、交流和团队协作能力，同时具有良好的职业道德和对社会的高度责任感。
 
毕业生具备土木工程项目规划设计、施工和运行管理的能力，主要在房屋建筑、城市基础设施建设、施工管理和投资开发等部门工作。
 
二、学习形式、层次与学制
 
双休、专升本 2.5年。
 
三、主要课程（▲为学位课程，课程如有调整以新计划为准）
 
桥梁工程▲ 地基处理▲ 工程结构抗震▲ 工程项目管理 建筑工程经济 流体力学 工程地质 结构检验 高层建筑结构 道路工程 基坑工程 毕业论文指导 选修①②③。
 
四、毕业要求
 
凡在规定年限内修完本专业培养计划中所设课程，且毕业综合考试成绩合格者，准予毕业，发给全国成人高等教育本科毕业证书，本科毕业2年内符合学士学位申请条件可申请学士学位。
 
五、成考事宜
 
1、报名条件：应、历届国民教育系列或自考专科毕业生。
 
2、收费标准：2200元/年。
 
3、浙江省历年成考录取最低控制分数线：
 
 
 
层次
 
科类
 
年份/最低录取分
 
 
2012年
 
2011年
 
2010年
 
 
专升本
 
文史、中医
 
196
 
198
 
178
 
 
艺术
 
141
 
130
 
136
 
 
理工
 
145
 
130
 
132
 
 
经济、管理
 
137
 
130
 
130
 
 
法学
 
188
 
132
 
160
 
 
教育学
 
158
 
138
 
145
 
 
高起专
 
文/理科
 
129/121
 
116/111
 
125
 
 
艺术、体育文/艺术、体育理
 
91/85
 
81/78
 
88
 
 
 
4.省内教学点：杭州市、宁波市、台州、玉环、丽水、绍兴市、温州市、温州平阳、温州苍南、温州乐清、温州瑞安、温州泰顺。
 
5.学历函授常见问题
 
1）学习时间
 
双休学习时间为周六周日全天，夜大学习时间为周一至周五晚6:50至晚9点。一般学习期长每半年三个半月左右。假期班学习时间为每年1月、7月寒暑假，一般说来平均每个专业课程数为15门-18门，每门课程课时数约为28课时至35课时不等。
 
2）证书获得
 
通过成考后，进入我院学习，学习期间，所有课程达到我院毕业生要求，学制2.5年期满后，可获得学历证书。专升本学员毕业后2年内可申请学士学位。
 
6.报考须知
 
报考条件：报考专升本的考生，必须是已取得经教育部审核的国民教育系列高等学校或高等自考机构颁发的大学专科毕业证书的人员；报考专科的考生应具有高中毕业文化程度或同等学力。
 
报名方法：考生于8月中旬登陆浙江招生网（http://www.zjzs.net）进行网上报名；9月初到指定地点进行资格审查、电子摄像、信息确认；10月参加成人高考。
 
相关政策：
 
1）年满25周岁的考生，本专科录取时均可照顾20分；2）专科艺术类考生应参加数学科目考试，数学成绩不计入总分，录取时可供参考；3）我校实行弹性学制，学习年限为2.5-5年。
 
考前辅导：
 
1）我校举办专升本和专科考前辅导班，并配有成人高考复习资料。
 
2）考前辅导报名咨询电话：88368177、88373107（行政楼203）。
 
7.咨询信息
 
咨询电话：0577-88368171、88368172、88373040、88368162、88368163。
 
QQ群：218400025、232618760。
 
咨询地址：温州市学院中路276号温州大学学院路校区行政楼302.303.304.305.306室。
硕士点简介
发布时间：2020-04-15 文章作者： 浏览点击：510次
 
硕士点简介
 
教育学原理     
 
 
研究方向： （1）教育哲学：旨在探索生态文明、可持续发展背景下的教育哲学重建。 （2）教育基本理论：旨在探究当代社会背景下的儿童发展与教育问题。 （3）教育政策学：旨在研究教育政策与应用、教育政策创新。  
  课程与教学论  
研究方向：
（1）课程教学论原理研究。 （2）教学与学习心理研究。  
 
 
  学前教育学 
研究方向：
（1）学前教育基本原理 （2）学前儿童心理发展与教育 （3）幼儿园教师专业发展 （4）婴幼儿托育服务体系研究  
  高等教育学  
研究方向：
（1）高等教育政策与管理。 （2）创新创业教育。 （3）高等教育国际化。  
  教育技术学 
 
 
 
 
研究方向：
（1）大数据与智慧教育 （2）数字化学习 （3）STEM创客教育
《计算机信息管理》高起专专业介绍作者：学历教育科　　　　文章来源：　　 　　发布时间：2013-04-24 浏览：386 
一、 培养目标与要求
本专业培养适应社会经济建设和社会发展需要，德、智、体全面发展，从事计算机信息处理和信息管理的复合型应用人才。
通过2.5年业余学习，使得学生系统掌握本专业基础理论、基本知识和技能；掌握本专业必需的经济管理基础知识；熟悉计算机的基本原理；能在微型计算机上熟练进行文字处理、表处理、库处理；能在计算机网络上进行信息通信；具有一定的程序设计能力；能参与小型管理信息系统的开发、维护和管理；熟练地运用计算机的能力，从而适应国际化、现代化市场管理的需要；了解本专业学科发展相关的科学、技术、政策、法规的新动态。
二、学习形式层次与学制
双休、高中起点专科2.5年。
三、主要课程（课程如有调整以新计划为准）
网页制作与网站建设 电子商务概论 高级语言程序设计 数字逻辑电路 数据结构 数据库原理及应用 计算机网络 操作系统原理。
四、毕业要求
凡在规定年限内修完本专业培养计划中所设课程，且毕业综合考试成绩合格者，准予毕业，发给全国成人高等教育专科毕业证书。
五、成考事宜
1、报名条件：报考专科的考生应具有高中毕业文化程度或同等学力。或年满18周岁。
2、收费标准：2200元/年。
3、浙江省历年成考录取最低控制分数线：
层次 科类 年份/最低录取分 
2012年 2011年 2010年 
专升本 文史、中医 196 198 178 
艺术 141 130 136 
理工 145 130 132 
经济、管理 137 130 130 
法学 188 132 160 
教育学 158 138 145 
高起专 文/理科 129/121 116/111 125 
艺术、体育文/艺术、体育理 91/85 81/78 88 
 
 
4.省内教学点：杭州市、宁波市、台州、玉环、丽水、绍兴市、温州市、温州平阳、温州苍南、温州乐清、温州瑞安、温州泰顺。
5.学历函授常见问题
1）学习时间
双休学习时间为周六周日全天，夜大学习时间为周一至周五晚6:50至晚9点。一般学习期长每半年三个半月左右。假期班学习时间为每年1月、7月寒暑假，一般说来平均每个专业课程数为15门—18门，每门课程课时数约为28课时至35课时不等。
2）证书获得
通过成考后，进入我院学习，学习期间，所有课程达到我院毕业生要求，学制2.5年期满后，可获得学历证书。专升本学员毕业后2年内可申请学士学位。
6.报考须知
报考条件：报考专升本的考生，必须是已取得经教育部审核的国民教育系列高等学校或高等自考机构颁发的大学专科毕业证书的人员；报考专科的考生应具有高中毕业文化程度或同等学力。或年满18周岁。
报名方法：考生于8月中旬登陆浙江招生网（http://www.zjzs.net）进行网上报名；9月初到指定地点进行资格审查、电子摄像、信息确认；10月参加成人高考。
相关政策：
1）年满25周岁的考生，本专科录取时均可照顾20分；2）专科艺术类考生应参加数学科目考试，数学成绩不计入总分，录取时可供参考；3）我校实行弹性学制，学习年限为2.5—5年。
考前辅导：
1）我校举办专升本和专科考前辅导班，并配有成人高考复习资料。
2）考前辅导报名咨询电话：88368177、88373107（行政楼203）。
7.咨询信息
咨询电话：0577-88368171、88368172、88373040、88368162、88368163。
QQ群：218400025、232618760。
咨询地址：温州市学院中路276号温州大学学院路校区行政楼302.303.304.305.306室。
 

基本信息

专业名称：教育学     专业代码：040100     门类/类别：教育学     学科/类别：教育学

专业介绍

江苏师范大学为例
教育学原理硕士点1999年开始招生。现有导师7名，其中，教授3名，副教授4名，博士2名。本专业的培养目标是：德智体美全面发展，教育理论知识扎实，教育科研能力较强，具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力，能够胜任中小学教育研究和实践工作的高级专业人才。经过多年的学科建设，本硕士点已经形成了相对稳定的研究方向，现设有基础教育理论与实践研究、德育与人格塑造、学校教育管理三个研究方向。本专业的培养特色是准确把握当前我国研究生教育和中小学教育的发展趋势，重视培养适应中小学教育实践工作的高水平、高学历的研究型教师。12年来，本专业已招收研究生120多名，毕业研究生就业率为100%。除部分攻读博士学位和考取公务员的毕业生外，大部分毕业生在中小学从事教学和管理工作。“十一五”以来，本专业导师取得了一批较有影响的学术研究成果，先后主持10多项国家、省部级课题的研究，出版多部学术专著，在核心期刊上发表50余篇学术论文，多次获得省部级学术成果奖。

专业点分布

北京工业大学 北京航空航天大学 天津大学 河北科技大学 北华大学 长春师范大学 东北石油大学 江苏师范大学 江苏大学 浙江工业大学 淮北师范大学 安徽师范大学 江西科技师范大学 曲阜师范大学 鲁东大学 河南师范大学 三峡大学 湖南科技大学 湖南大学 中山大学 深圳大学 陕西师范大学 喀什大学

专业院校排名

0401 教育学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10027 北京师范大学 A+
2 10269 华东师范大学 A+
3 10200 东北师范大学 A
4 10319 南京师范大学 A
5 10511 华中师范大学 A
6 10001 北京大学 A-
7 10028 首都师范大学 A-
8 10335 浙江大学 A-
9 10574 华南师范大学 A-
10 10635 西南大学 A-
11 10003 清华大学 B+
12 10270 上海师范大学 B+
13 10345 浙江师范大学 B+
14 10384 厦门大学 B+
15 10445 山东师范大学 B+
16 10475 河南大学 B+
17 10487 华中科技大学 B+
18 10542 湖南师范大学 B+
19 10718 陕西师范大学 B+
20 10736 西北师范大学 B+
21 10007 北京理工大学 B
22 10056 天津大学 B
23 10065 天津师范大学 B
24 10165 辽宁师范大学 B
25 10166 沈阳师范大学 B
26 10231 哈尔滨师范大学 B
27 10320 江苏师范大学 B
28 10414 江西师范大学 B
29 10602 广西师范大学 B
30 10636 四川师范大学 B
31 10075 河北大学 B-
32 10285 苏州大学 B-
33 10346 杭州师范大学 B-
34 10370 安徽师范大学 B-
35 10394 福建师范大学 B-
36 10446 曲阜师范大学 B-
37 10476 河南师范大学 B-
38 10637 重庆师范大学 B-
39 10681 云南师范大学 B-
40 10762 新疆师范大学 B-
41 10052 中央民族大学 C+
42 10094 河北师范大学 C+
43 10108 山西大学 C+
44 10118 山西师范大学 C+
45 10135 内蒙古师范大学 C+
46 10247 同济大学 C+
47 10295 江南大学 C+
48 10351 温州大学 C+
49 11078 广州大学 C+
50 11646 宁波大学 C+
51 10005 北京工业大学 C
52 10167 渤海大学 C
53 10203 吉林师范大学 C
54 10337 浙江工业大学 C
55 10418 赣南师范大学 C
56 10512 湖北大学 C
57 10524 中南民族大学 C
58 10663 贵州师范大学 C
59 10673 云南大学 C
60 11117 扬州大学 C
61 10066 天津职业技术师范大学 C-
62 10205 长春师范大学 C-
63 10299 江苏大学 C-
64 10373 淮北师范大学 C-
65 10451 鲁东大学 C-
66 10513 湖北师范大学 C-
67 10590 深圳大学 C-
68 10603 广西师范学院 C-
69 10759 石河子大学 C-
70 11658 海南师范大学 C-

教育学专业考研科目:
政治（100分）、英语（100分）和教育学专业基础综合（300分）
 
教育学考研参考书:
1、教育学原理
全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》教育科学出版社
王道俊、郭文安著：《教育学》，人民教育出版社,1999年版,2004年重印
2、教育史
孙培青主编：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2009年版
吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年版
3、教育科学研究方法
裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1999年版
4、教育心理学
陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社
冯忠良《教育心理学》人民教育出版社
 
教育学研究生就业方向:
1.特殊教育学的就业是最好的，一般都不愁工作，别的方向除非你是学科类教学的那种专业硕士.
2.如果你本科有学科教学的背景，研究生阶段再继续深造，读课教论，毕业后当个老师还是很不错的。现在教育学就业形势不乐观，纯原理方向的就业比较难，还是学一门学科教学，最差的打算也能当一名教师。
3.教育学本身就不是好就业的专业，近年之所以热，是因为，对于想考研的考生来说，可以避开数学+统考的缘故。如果非得在教育学里找出容易就业的专业：学前教育，课程与教学论，特殊教育学。人力资源开发和教育也算不错的。我觉得，与其三年后又为工作发愁，不如通过考研博一下，考个容易就业的方向。